Archive for 十二月, 2014

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「怪怪新成就達成」


2014
12.31

今天對郭董演講,講到翻轉時我很自然的說出常講的:「那大家以後就回家看影片喔!啾咪!」的台詞。

講完,突然自己停了半响,說:

「我突然想到,我應該是第一個在郭董面前跟他說啾咪的人?」

語畢,全場八九百名員工超熱烈鼓掌!!

我說:「ㄟ…這…應該也不用鼓掌的這麼熱烈啦…」(KP式抓頭~

Anyway,新成就達成:「在郭董面前講啾咪」

聽起來好像很威啊~~

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「聖誕節晚,他給大家上的寶貴一課」


2014
12.27

昨天聖誕節晚的簡報課,發高燒的他,讓大家都上了一課。

國企系的榮麒,之前兩週因為莫名的病毒感染發燒到四十一度,兩週來反反覆覆的高燒。前一週生病請假的他,並不知道聖誕節晚的簡報課,每一位都得準備上台做一場英文簡報。上課前兩天看到榮麒在臉書發文,我以為他已經好了,於是告知兩天後課堂上同學們會做英文簡報。

聖誕節晚,榮麒來上課。他戴著口罩,間或咳一下,人看起來相當憔悴。我相當詫異,因為我之前以為他痊癒了。在課堂上,我們讓自願上台的同學優先上台。幾位同學上台後,我問接下來要輪誰?榮麒舉手了。

於是,榮麒上台了,題目是「The Most Unforgettable Summer」。他講的故事,是身為建中樂旗隊一員的他,在兩年前的暑假,去加拿大卡加利參加世界樂旗大賽的過程。

還沒開始講,榮麒便滿頭汗。我覺得很疑惑,「他不是病好了嗎?」。拿起麥克風,他開口跟大家說:「不好意思,我現在還在發燒,有時會咳,請大家包涵!」我聽了大驚,這孩子,原來他還沒好!之前已經燒了兩週沒能來學校,今天居然是還在燒就跑來了!!

榮麒在台上,開始吃力的用英文講著他與夥伴們,為世界大賽所付出的汗水跟心血。他訴說著在酷暑下,每天操體能、走圖形,苦練數個月的辛苦;訴說著在加拿大賽前遊行時,聽到外國群眾為建中樂旗喝采的興奮;訴說著在賽前,大家利用僅剩的時間,在好藍的天、好綠的草之間練習的愉悅心境。

講到比賽的過程,榮麒講的越來越激動。講到預賽不滿意的成績過關;講到他在決賽前想到比賽後的失落;講到決賽前教練告訴他們要去享受這場演出、要 have fun;講到他在表演時進入無我;講到表演結束時聽到全場加拿大觀眾為這群台灣孩子的熱烈歡呼時,想到之前跟夥伴們好幾個月苦練到此全部結束,他那時淚崩哭的像個嬰兒。

在那六分鐘,我看著發燒的他,額頭冒著冷汗,一句一句用英文用力的訴說著兩年前那場他與夥伴們生命中最重要的演出。我真的動容…真的…

在簡報課,我們常跟同學們說,每個人在上台前都應該經過無數的練習,將自己的簡報磨到完美:時間完美、表情完美、節奏完美、內容完美。唯有如此,才能讓聽眾感覺到我們的專業。但是,即使時間、表情、節奏、內容一切完美,這並不足以打動人。

真正能打動人的演說,是有溫度、有感情的。一個一切完美,但沒有溫度、感情的演說,只是一個沒有靈魂的完美軀殼。即使再美也無法打動人的。

聖誕節晚上的這場簡報課,所有的同學應該都從榮麒身上,學到了難忘的一課。

成功演說法門無他,惟一講入魂。

榮麒,謝謝你,在這聖誕節晚給大家上的寶貴一課。

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「2014 最打動我的逐夢故事:台灣女孩,如何成為世界第一?」 已關閉迴響。

「2014 最打動我的逐夢故事:台灣女孩,如何成為世界第一?」


2014
12.22

螢幕快照 2014-12-22 上午3.20.24影片連結:http://youtu.be/VmkSP_EvoOY

孟欣的故事,是 TEDxTaipei 2014 年會中呂老師、苑老師演講外,我最想聽到的故事。非常遺憾當天沒辦法到場,直到今天才看到影片!故事非常的感人,也讓我有很多的感觸。

這是一個小女孩,從十二歲開始立志成為世界第一的逐夢故事。真的讓人感動。多年的努力,終於讓她成為世界第一。但成功之後,故事並未結束。這個社會總會有這樣的事情:沒有夢想、不願改變的人,在看到別人努力逐夢、發光發熱時,為了讓原地蹉跎的自己心裡好過,往往就會酸言酸語,去奚落、去攻擊這些勇敢追夢的人。

十六歲的她,看到自己為了讓世界看見台灣而日日夜夜、不眠不休的努力,卻被人酸只會疊十二個有洞的杯子有什麼用。那樣的心情,就連四十一歲的我在推動翻轉教學、教學創新時碰到了,也會感到很難過。更何況是一個這麼年輕的小女孩?看到那麼她因此而受傷、放逐自己,真的很捨不得…

還好,這個故事有個圓滿的結局。孟欣的故事,發人深省。十二歲的時候,每個小朋友都有夢想。但為什麼之後,大多數人的夢想都消失了,只剩下補習跟考試?

一個孩子,是讓她每天在補習、考試汲汲營營中度過,長大後比較能成材?還是讓她在自己的興趣追求世界第一的夢想中,透過不斷的苦練養成堅毅的韌性以及超越台灣的視野格局,對她的人生比較有益?那一種,才能養出有勇氣開創新局的人才?

當爸媽的,我們都該好好思考一下;沒有夢想的朋友,也希望這個故事能給你更多的勇氣!

影片連結:http://youtu.be/VmkSP_EvoOY

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「讓我既驕傲又感動的台灣年輕人! — 第二屆台大簡報大賽決賽有感」 已關閉迴響。

「讓我既驕傲又感動的台灣年輕人! — 第二屆台大簡報大賽決賽有感」


2014
12.21

今天下午,我們完成了第二屆台大簡報大賽決賽。這次簡報大賽的主題是關於「台灣年輕人的未來」,共有十三位同學晉級決賽。今天會場觀眾人數好多,近三百人,除了學生之外,其中還有來自大同、淡江、建中等各校的老師跟主管。決賽結束後,我內心充滿驕傲、感動、與感謝!

我在台大耕耘簡報教育已經五年。但受限於親自指導,課程能收的學生有限。為了讓更多無法修到課的台灣各界大學生,也能體認到簡報的重要性,所以去年我創辦了第一屆台大簡報大賽。也邀請 Yahoo 創意總監李怡志跟創業家詹益鑑博士兩位好友來擔任評審,給同學們寶貴的建議。我們希望透過簡報大賽許多優秀同學的參賽影片,能讓各界大學生們看到後能感受到「為什麼他們跟我年紀差不多,簡報卻這麼厲害?」。希望因為這樣,能讓更多年輕人深刻體認到自己簡報能力的落差,進而努力在簡報上求進步。

今年第二屆我們更擴大規模,歡迎台灣各界的大學生參加,希望讓更多大學生看到同輩人的簡報好表現。非常讓我們興奮的是,今年有不少外校同學參加,也有同學一路晉級到決賽,非常的優秀!

在籌辦今年的比賽時,我們很高興跟一直以來關注教育的 UDN 聯合線上合作,共同主辦這次的比賽。簡報的主題設定的是「台灣年輕人的未來」。我們常常聽到台灣社會,對於我們年輕人跟世界年輕人相比的競爭力感到憂心。但我對台灣年輕人還是很有信心的。這次的比賽課題,便是希望讓台灣年輕人,對於自己的競爭力為何,做深刻的思考與論述。

另外也很高興,台灣微軟對於這個活動的認同,也提供資源支持我們辦這個活動。最讓我感動的是,兩家大公司的總經理:UDN 的李彥甫總經理跟台灣微軟的康容總經理,都特別撥冗來為我們大賽當評審。除此之外,台灣商業簡報訓練的權威王永福(福哥)也特別從台中北上為我們做評審。這樣的評審陣容,真的是用錢也請不來的。今天福哥、康總、李總,都給了我們決賽的同學許多珍貴的意見與講評,讓參賽同學跟全場的觀眾,都學到了珍貴的一課。今天來參加的聽眾,真的都賺到了。

話說在台灣,什麼時候有機會能看到 UDN 跟台灣微軟老總,和福哥一起教你簡報概念呢?只有在我們台大簡報大賽看的到啊!

第二屆台大簡報大賽評審F4(右起):王永福(福哥)、UDN 李彥甫總經理、台灣維軟康容總經理、Benson

第二屆台大簡報大賽評審F4(右起):王永福(福哥)、UDN 李彥甫總經理、台灣維軟康容總經理、Benson

今天參加決賽的十三位同學,每一位都讓我感動,其中簡報課同學的表現,更是讓我這個當老師的感到驕傲。雖然同學們在簡報技巧上都還有改進的空間,但是大家上台時所表現的氣勢、熱情、還有簡報中對「台灣年輕人未來」的用心思考,真的讓人驚艷。特別是有許多同學的簡報都是不看投影幕在講的,這是要經過無數次的練習才能做到的。老師上課講的,大家都有聽進去。這讓老師怎麼能不感動呢…

今天金牌獎的黃楷傑所提到的「不應耽溺在舒適圈」,朱一心所提到的「勇於嘗試、記錄人生」,還有林立麗所說的「不平則鳴」,得到評審們的高度認同而出線。他們的台風、論述,確實都是一時之選。但其他的同學,也都是表現非常的棒。除了這些同學外,我也非常感謝修簡報課的同學。他們沒有把這當做老師的一個作業去交差,而是非常用心的把比賽當一回事準備,真的讓我動容。

除了評審跟同學們外,我最要感謝的是我們辛苦的助教群們:楊立潔、朱柏憲、曹俊堰、黃怡瑄、游沅叡、林奕戎、黃駿挺、許博凱、李柏希、蘇柏維。他們從學期初開始,每週為了台大簡報課投入許多心力。除了台大簡報大賽,還籌辦了同學們去龍安國小的簡報大賽、去中山老人中心的簡報大賽、還有台大簡報課PPT動畫設計大賞。一學期辦四個大活動,跟大企業談合作贊助,做網路行銷,聯絡媒體報導。這群簡報課助教,真的是太用心、太優秀!我何其有幸能在去年教過他們,還在今年能跟他們一起共事。看到這群優秀的年輕人,我真的感到既榮幸,又驕傲!

第二屆台大簡報大賽終於落幕了,感謝所有幫忙的人,感謝所有參與的人。比賽結束,但希望這次比賽的演講,能提供許多人不一樣的思考。今天錯過精采演講的朋友,沒關係,三位金獎得主將於2015年1月17號,同樣在台大博雅101的【聯合報願景工程──為青年尋路論壇】,跟我一起發表更完整的演講。歡迎大家在期末考後,踴躍來參加這個活動!

第二屆台大簡報大賽評審與十三位參賽者

第二屆台大簡報大賽評審與十三位參賽者(由右而左)
前排:李彥甫總經理、林浩正、張愷珉、柏雅齡、葉丙成、康容總經理、王永福老師、廖茂年、洪愷伶
後排:袁顥、黃楷傑、謝秉男、謝忠瑋、朱一心、林立麗、林祐民、童宣婷、陳珮珮

媒體報導「台大盃簡報大賽 金獎作品驚艷評審」: http://goo.gl/BgxA8f


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「學生對我們的寬容…」 已關閉迴響。

「學生對我們的寬容…」


2014
12.21

今天因為演講把手機靜音,結果錯過行事曆提醒,又剛好學校臨時有事。等到助理打電話給我,才驚覺忘了跟三個學生的meeting。趕緊衝回來,看到他們還在等我。想到自己竟讓同學們空等我一個小時,內心真的是愧疚萬分…

開始 Meeting,同學們沒把我的錯放在心上,依舊很熱情把他們的研究成果講給我聽。學生們對我的寬容和用心,讓我又愧疚又感動…

老師做錯事時,學生對我們如此寬容;當學生做錯事時,我們做老師的,是否都有同樣寬大的心胸去看待呢?

內省中…

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「獎的背後,是如此多人的努力」


2014
12.14

昨天回到台灣,馬上又是一連串的會議。直到現在才有機會把心情沈澱下來。

這次得獎,是「PaGamO」這個教學創新得獎,不是我個人得獎。一個人就算有想法,如果沒有一個好團隊一起努力,是不可能成事的。PaGamO 之所以得以成形,最大的功臣是我們台大電機、台大資訊、和我們 BoniO 新創團隊的夥伴們。

將遊戲與教學結緣,始於 2010 年的台大電機系機率課。那時候我開始有了把遊戲與課程結合的構想。我的讓學生出題互解的構想,透過研究生姜哲雄跟後來的唐偉軒兩位的幫忙,終於完成 BJ-Online 及後來的 BJT-Online 上線。在機率課程的教學上,開啟了一個新的方向。

2012 年年底 Coursera 創辦人吳恩達 Andrew Ng 來訪台大,邀請台大加入 Coursera。當日與 Andrew 商談完後,晚上我帶他去吃飯。兩個對教學都很有熱情,你一言,我一語,分享著彼此怎麼教課。當我提到我如何將遊戲與課程結合時,Andrew 非常興奮。他一直鼓勵我趕快做 MOOC 把遊戲搬上線,因為從來都沒有人把 MOOC 跟遊戲結合。他認為我們的經驗,可以讓 MOOC 有不同的面貌。

Andrew 的鼓勵下,我認真的思考了這個事情。最後決定,衝了!但人呢?這麼大的系統,好幾千、甚至上萬人要用的系統,這要多少的人才做的出來?我根本沒人啊!感謝我的導生蔣盛文,在我導生會提到這個 project 時,他馬上表示有興趣,也建議我跟另外兩位他的好隊友學朱柏澂、夏誌陽談,他們也都加入了。另外我自己的專題生陳彥霖、張耀仁、陳彥鈞也二話不說跳進來,還有余朗祺跟另一位強大的神沈大鈞也加入。最後唐偉軒和業界朋友蔡翼成也來幫忙管理專案進度,資訊系徐子函負責所有的美術設計跟UI,創業界的新星趙式隆也在我們遊戲發想的階段幫了不少忙。就這樣,我們開始了我們的團隊。

就像柯P說過的一句話,「當你想做一件事時,全世界都會來幫你!」。過程當中,有好幾次碰到的困境,都莫名其妙的突然有意外的幫助而解圍,讓我一直感覺到很神奇。舉例來說,我們一開始決定用 rails 來開發,但是全部的人都沒學過,都得從頭學。某個週五早上,翼成跟我說「Benson,如果沒有一個人來 review 他們寫的 code,這很難成功。」我覺得很焦慮,我要去哪找一個很會 rails 的人來幫這群雜牌軍整合程式?沒有這樣的人,那系統怎麼成功?

當天晚上,有一個人加我臉書。在那段臉書好友人數仍少的時候,我是有人加我,我就加。我平常不會花太多時間去看加我臉書的人是什麼背景。可是那天,我也不知道為什麼就想看一下這個人的背景。一看,哇!這個人是個 rails developer!再問她,哇!這個人是在台大資訊跟我很熟的許永真老師實驗室的研究生,而且她以前大學做的是跟教育有關的東西!我一請 ChiaChia Lee 幫我們帶這些大學部的學弟,她二話不說就答應了。早上說缺人,下午就有神人來幫忙,這真的太神奇了!如果沒有 ChiaChia 當初帶這些學弟上手 rails,讓他們習慣用 github,建立 code review 的制度,我們是不可能成功的!

就這樣,我們從 2013 4 月開始,一路跌跌撞撞的前進。分散各地的同學們,為了讓計畫能按進度完成,暑假每週三天、開學每週兩天晚上,全員聚在一起以 hackathon style code。有無數個夜晚,我們一起工作到深夜。系館房間常常因為沒偵測到有人移動,以為無人而斷電,我一直要跑進跑出刷卡重啟電源。我還記得常常都是我跟盛文待到半夜一點才離開。另外我們系統的題庫,都是靠我們最強、最認真的助教林冠宇,一人竟然出了兩百多個題目,才得以完成。沒有穴宇,這個遊戲也是不會成的。

就這麼樣,系統漸漸成型。但學生不是全職員工,我們的 project deadline,沒有一次及時的。所以上線時間一再延後,最後終於確定是在 Coursera 課程上線一個月後、2013 年的教師節當天上線。那天,也是我在 TEDxTaipei 2013 年會演講的時候。我邀請所有人跟我一起去年會,一起上台。但在演講前,我永遠記得那個畫面,所有的同學在黑暗的會場,散坐各地,每人一台電腦在弄程式,為當天演講完系統的上線做最後的確認與準備。

當天的演講,我們全體上台,得到全台灣許多聽眾的掌聲。但我們更焦慮的是,在對台灣說我們做了多屌的系統後,若當晚一上線,系統就當的一塌糊塗,那面子哪擺?當天晚上,在屏息中,系統上線了。一開始就很多人進來。系統雖有小問題,但我們很厲害的 programmers 都抓到問題、解決問題。那天晚上,我們總算能安心的睡覺。

就這樣, PaGamO 一路順利運作到課程結束。在當時,我也收到來自許多老師的建議,認為這樣的系統可以對中小學、企業內訓,有很多的幫助。但我過去開發、分享 e-learning 系統的經驗告訴我,如果以一個學生團隊是無法去營運這樣的系統。我們需要更多的資源才有可能。在沒有資金的情況下,即使這是個好設計,我們也沒有辦法繼續下去。但是募款,何其容易?我當時全時都在忙 MOOC 的事情,哪有時間去找資金?

神奇的,命運又自己來敲門了。先是有同事介紹一個在美國有十幾年創業經驗的夥伴給我認識,就是我後來的好夥伴,何志宏 Jason Ho。他有業界經營開發網站的經驗,而我有教學創新的專長,剛好是完全的互補。後來在短短的時間內,我們又得到天使的幫助投入一百萬美金,我們 PaGamO 團隊在三月正式成為 BoniO 新創團隊。感謝學校的支持,透過技轉的方式,台大也成為 BoniO 的股東。原先的同學們,有的為了升學而離開,但也有不少留下來繼續一起努力。這時候我們又加入了陳宏毅、黃柏勳、陳昭廷、謝政諺、王汶鈺、林浩正幾位程式設計師,王凌軒、王昱雯兩位美術設計師,和最厲害的 PM 楊立潔、廖欣怡。他們每一位都天賦異秉,能力超強。每一天,他們在能看的到 101 的溫馨空間努力著,為著網路另一端對學習失去熱情的孩子們,想著如何能再幫忙老師燃起他們的熱情。一步一步,終於做出不錯的成績。

現在有一家全球五百大的國外企業在用我們的系統做企業內訓,有 UPenn Dental School 用我們的系統設計課程給牙醫系的學生用,有歐洲的大型產學合作計畫想引進我們的系統到德國給數萬學生使用。我去年跟 PaGamO 開發的同學們說,我的夢想是「像臉書改變許多人的社交行為一樣,我們想要對人類的學習方式造成 impact」。去年看起來像瘋話的話,雖然距離成真還有一大段距離,但那夢想,已經不再是遙不可及的夢想了。

所以,能夠一路走來,拿到世界大獎的肯定,這背後有著許多人的努力跟幫忙。我們銘感五內。在數位學習、教學創新這條路上,我還要感謝幾位,多虧他們我才開始對開發數位學習系統,有了信心。一位就是我台大資訊系畢業的太太。雖然我是電機系的教授,但我程式設計能力卻是普普。當年我第一個 e-Learning 的構想,全是靠我太太下班後幫我寫出來的。到現在,快九年了,這個 EPES 系統我們依然在用!另外我要感謝的,是我的研究生羅子為、趙建誌、唐偉軒。他們當年非常想創業,所以我帶著他們一起把 EPES 改良成為 Zuvio 。這段一起開發 Zuvio 的成功經驗,讓我對於開發給大眾使用的數位學習系統,真正產生了信心。也才有機會催生後來的 PaGamO

喔!還有一位貴人。就是我在演講常常提到的好友 Ashu。在 Rice 大學任教的他,三年前對我說:「Benson, you are so interested in e-Learning, why don’t you just make it into your research? 」。Ashu 一語,驚醒夢中人。從那時候開始,我開始把 e-Learning 從原先的教學應用,開始轉變成為我的另一個主要研究方向。能夠做研究還能幫助許多人的教學,還能在歐美世界當紅的 EdTech 產業中為台灣佔一席之地,這真的是很過癮的事情!

這個獎,是屬於許多人的。沒有上面許多夥伴的投入,我們是不可能成功的。謹以此文,感謝所有的夥伴們!!

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「OMG!!! 臺灣大學 PaGamO 贏了!!我們搶下全球第一的教學創新大獎!!!!!!」


2014
12.10

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天!我們贏了!!我們打敗四十三個國家、包括哈佛大學等四百二十七所大學/團隊,拿到全世界首次創辦也是最大的教學創新大獎!!!

由於這兩三年來,國際上教學技術創新突飛猛進,全世界的一流大學、公司都紛紛投入許多資源。有鑒於此,知名的華頓商學院 Wharton 跟全球大學評比機構 QS 合作,決定舉辦全球第一屆的教學創新大獎「Reimagine Education」。在九月的時候,莊教務長將這個大獎的訊息傳給我,讓我參考看看要不要參加。我看了以後,覺得 PaGamO 值得參加,於是花了幾天幾夜努力寫了申請書,在教師節前夕 9/27 熬夜送出!(隔天繼續熬夜準備去台中的兩千人翻轉研習 @@)

三週後被通知入圍,邀請我參加 12/8-12/10 在華頓商學院辦的 Conference 發表會。我心裡覺得應該滿有機會得獎,為了學校,不得不在學期中再出來美國一趟。來到這,才知道參賽隊伍有 427 隊,來自世界 43 個國家。原來這是全球第一次舉辦的教學創新大賽,所以對全世界的教學創新團隊都非常的有吸引力。但來美國前,我真的沒有想到這個比賽會有這麼多強手來參加。知道以後,心裡一沈,很擔心白來美國一趟。

這兩天看下來,有好多隊伍都做的超強。有好幾個團隊,做可以遠端虛擬的做科學實驗的實驗室、有 3D 模擬的醫學虛擬解剖、有虛擬的物理化學實驗模組。好幾個隊伍都是做了五年、十年,累積全球用戶上百萬的教學虛擬系統。特別是美國著名的 PhET 互動式科學虛擬實驗系統,上百萬人用過,做的好棒,我越看越沒把握。

偏偏主辦單位又在我們簡報前一天跟我們說,十分鐘的發表時間變成七分鐘。雖然簡報跟得獎名單無關(之前已經評審決定了),可是現場的參賽者每個人都還是磨刀霍霍的樣子。我前一天為了七分鐘的簡報,練了 n 次,一直超時。最後在半夜終於神功大成。睡沒多久,早上開會,輪我上台。我是全場講的最嗨的,讓全場數百位來自 33 個國家的觀眾也聽的超嗨,笑聲不斷。雖然很成功,可是下台後,胃又開始痙攣了…痛了好久…

一整天三十個隊伍的發表都結束後,晚餐就是頒獎典禮了。晚餐辦在哪?居然是辦在 UPenn 的博物館裡面。裡面有中國文物廳、各國文物的廳。結果,居然晚餐桌設在埃及的木乃伊廳 @@ 晚餐開始前,有兩場專題演講,講的很久。接著就是開始吃飯。我其實根本沒心情吃,一直等,一直等…

終於頒獎典禮開始了。一開始就播放洛基的音樂,非常應景(費城)!接著開始按照各個項目的前三名來頒。有 Hybrid Learning、E-Learning、Presence Learning, Teaching Delivery 等項目。全球教育創新的先驅者們,都翹首引盼。終於頒到 E-Learning,像奧斯卡獎一樣,先宣布入圍名單。入圍有四名,我們跟 PhET 都入圍。

“The 3rd place: xxx" (不是臺大,不是 PhET)

“The 2nd place: xxx" (不是臺大,不是 PhET)

靠…PhET 也還沒出線,那第一名的機會感覺有點渺茫啊…

“The E-Learning Winner goes to: PaGamO and PhET!!"

哇~~~~~~~ 拿到 E-Learning 項目的第一名了!回家對臺灣鄉親父老有交代了!心裡真是太感動了。全場的歐洲人、美國人、印度人、亞洲人,都熱情的在頒獎路途上跟我握手。這真的太酷了!我們讓臺大真的有面子!!

頒完了各項目的獎外,接下來就是第一屆 「Wharton/QS Reimagine Education 」的終極最大大大大大大大獎。這時心臟又蹦蹦的跳,會不會拿到大獎?會嗎?這樣想會太貪心嗎?還是不會?還是會?

“The Overall Winner goes to……….PaGamO and PhET!!"

更更更!我們贏了!!!我們贏了!!!我們贏了!!!

全場熱烈的掌聲中,我上台去拿了那比我臉還要大的水晶獎牌。能夠讓在場來自全世界的教授們、Wharton 的教授們、QS 的主管們,都看到我們臺灣大學團隊,在數位學習這塊傲人的成績。我真的太高興了!!!拿完獎後,全場看著主辦單位播放我之前在機場錄的影片。影片最後我很大聲說道:「PaGamO! WE SHALL CHANGE THE WORLD!!」,全場瘋狂拍手。看到全場的人這麼為我們高興,我真的是太感動了!

IMG_5379 3

這都是我的團隊中臺大電機的同學、臺大資訊的同學、還有我們新創團隊 BoniO 伙伴們一起努力的成果!

能夠得到世界第一屆教學創新大賽的第一名!我們成功打響臺灣大學在世界上教學創新的名號!現在全世界的人都知道 Benson、臺大、BoniO 在教學創新是世界第一等的!!!我離開會場前,IBM Watson Lab 超級電腦計畫的研究負責人也特別來跟我致意,希望有機會要跟我談。歐洲著名的 EdTech Conference 的負責人也來邀請我六月去倫敦給演講。國際的媒體也來找我專訪。在聽完我今早的演講,華頓商學院以「Gamification」Coursera 聞名的 Prof. Kevin Werbach 也在餐前跟我特別致意。

IMG_5374

我希望我們做的事情,可以讓學界瞭解到,其實教授的研究,除了論文外,也是可以有全球性舉足輕重的 impact !

感想:看著大獎牌、小獎牌,心中慶幸還好前天有去買 TUMI 旅行箱,不然獎牌就裝不進去了!!!!! 爽爽爽爽爽爽爽爽爽!!!!!!!  X{DDD

(歡迎分享,讓大家知道臺灣的教學創新是很厲害的!!)

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「由美國各學科薪資排名所生的思考」


2014
12.07

美國密西根州立大學作的關於各學科起薪的數據調查出爐。大學畢業薪資排名最高的是電機系,第二名的是CS。碩士畢業起薪的最高的是Engineering (電機、機械、化工等總合),第二是CS & IT,第三是 MBA。另外根據從金融風暴六年以來都有調整薪資的企業來看,2008年以來,調薪薪資幅度最大的是電機領域,近四千元美金。調薪幅度第二的則是CS,大概兩千美金。

螢幕快照 2014-12-07 上午11.50.06

螢幕快照 2014-12-07 下午1.16.45螢幕快照 2014-12-07 上午11.53.01出處:http://msutoday.msu.edu/_/pdf/assets/2014/starting-salaries-gardner-.pdf

近來常聽到軟體重要性增加的說法。由於電機系裡面除了硬體的領域外,也有很多領域在做軟體相關或是軟硬整合的部分。因此電機系的薪資,沒有因為軟體抬頭而受損,也成長獲益。

另一個值得關注的點是,最近我跟美國的教授們在我演講完後,一起用餐聊天。我跟他們聊到現在美國現在政府廣推程式教育,有很多小朋友、年輕人靠網路上自學可以學會寫程式。我問他們,十幾年後,當美國有很多年輕人會寫程式,那時候會不會影響軟體業的薪資?美國教授們都表示這是很值得深究的問題。

為什麼我會跟他們聊這個問題,是因為近年來我看到不少工程領域的學生出國唸書,都因為聽說 CS 在美國薪水很好而改念 CS。但這個數據顯示似乎不盡然如此,工程領域的薪水也還是很不錯的。

其實不管念工程或念 CS 都很好,但是要注意大勢。出國改念 CS 的學生,請密切關注美國政府推動全民學寫程式的趨勢。看看美國程式設計師的人口有無快速成長?若成長極為快速,想像十年後你們快四十歲,後面有一大堆網路自學程式的小朋友長大後形成的年輕程式設計師後浪。如果你也只懂寫程式的話,那時候跟這些年輕人競爭,你的競爭力在哪裡?

我的建議是,現在出國改念 CS 的學生們,絕對不能以為未來工作就是寫程式而已。一定要在學校多學一些程式以外、網路上無法自學的東西。這樣十年後在市場上才不會被程式自學的後浪們淘汰。

身為資訊系合聘的老師之一,其實我最關心的是學校能提供多少 CS 領域無法在網路上自學,只有學校才可以提供的訓練?科系應該要想的是「What can we offer beyond programming? 」,而學生自己該想的是「What can I learn beyond programming? 」

若我們能夠比別人更早思考這個問題、更早佈局,那將來必能引領風騷~

(歡迎分享)

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「小小葉之謎般的打滾」 已關閉迴響。

「小小葉之謎般的打滾」


2014
12.06

這是我老爸前幾天,在我們全家一起出去吃飯時,跟我說的故事。

小小葉這學期初,吵著要參加學校的足球社團。他媽媽很懷疑小小葉對足球會多有興趣,但是小小葉很堅決。於是,我們就只好花錢幫他報社團了。平常參加社團的那天,常常是我爸、我媽去學校接小小葉。我爸跟我說:

「有一天去接小小葉的時候,足球社團還沒結束。遠遠看操場上一堆小朋友追著球跑,小小葉則是蹲在旁邊。教練看到了,走到小小葉旁,跟小小葉不知說了甚麼話,小小葉就起身跟其他小朋友一起跑著。」

「過了不久,小小葉又走到旁邊蹲著不動。這時教練又走過去,在他耳邊說了幾句不知道什麼話。小小葉聽了之後,想了一下,在地上滾了兩圈後,繼續到旁邊蹲著。」

「我就感到很奇怪啊,不知道為什麼會看到小小葉在那邊滾兩圈。結果就去問小小葉為什麼?」

這時候在餐桌旁的小小葉,聽到了阿公說的,就一副超得意的樣子佞笑著說:

「啊就教練跟我說,要我兩個選一個:一,站起來跟其他同學一起踢球;二,要繼續蹲著偷懶的話就先在地上滾兩圈。所以我就選在地上滾兩圈了啊!哈哈哈~哈哈哈~」

沒想到,我家小兒居然是這種德性… (淚~

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「2014 Super MVP 經理人大獎得主:翻轉臺灣教育的伙伴們!」


2014
12.05

「經理人月刊」是國內鎖定專業經理人與企業經營者的專業經營管理雜誌。每年透過個人申請、推薦、或是雜誌遴選,選出臺灣100經營績效卓著的經理人,給予「MVP 經理人」獎項。在這百位之中,有12位是給予「Super MVP 經理人」大獎,是專業經理人的殊榮。

兩個月前,我被「經理人月刊」通知,我被選為 2014 的「Super MVP 經理人」。我非常意外,因為我沒有申請這個獎項。我一直以為這是商管類人士的獎項。文及元編輯跟我說是因為臺大 MOOC 從無到有的經營成績,和推動翻轉臺灣教育的效應,所以決定把 2014 「Super MVP 經理人」的大獎頒給我。

身為第一位臺大教授,獲頒這項專業經理人的殊榮,我感到很惶恐。臺大 MOOC 的成功,應歸功於我們臺大充滿教學熱情、願意犧牲自己時間投入製作課程的 MOOC 老師群,還有我們辛苦努力的 MOOC 團隊同仁。而翻轉臺灣教育,則是因為方新舟大哥、冠緯、均一夥伴、親子天下,和輝誠、昌宏、偉瑩、信源、譽真、憶嵐、政忠等多位老師,大家無私的全台跑透透到處分享,才得以捲起一陣浪潮。

透過大家的努力、合作,才有今天臺灣教育改變的小小契機。這次得這個獎,一方面是高興臺灣教育的改變被看到了,但另一方面也因為這實在是伙伴們一同努力的成果,個人獲獎,實在有愧。這個獎真正是屬於過去兩年來一起努力翻轉臺灣教育的伙伴們!

今天的頒獎典禮,辦得十分隆重。非常感謝主辦單位的禮遇,把我的座位安排在我一向景仰的何飛鵬發行人旁。今天跟何發行人聊了許多,也跟發行人請教了一些目前有所困惑的事,得蒙啟發、獲益良多。今天也很感謝一向照顧我的朱平老師,在頒完獎經過我身旁時低頭跟我說「Really proud of you!」,這對我是很大的鼓勵!

身為一介教授而得到專業經理人的年度獎項,真的是出乎我的意料。感謝「經理人月刊」看到臺灣教育界伙伴們的努力,也讓我對改變未來臺灣教育的夢想更加有信心!老師們,我們大家一起加油!!

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2014
12.03

在幾個禮拜前的看板人物節目播出後,在部落格收到來自韓國三大電視台之一的 KBS 主管來信,表示希望為了想多了解翻轉以及台灣的推廣經驗,希望能來台對我專訪。他也希望我能推薦幾位中小學翻轉的夥伴,讓他們採訪。我答應了,也推薦了幾位中小學翻轉的夥伴老師給他們。只是這學期我的 schedule 很難喬,為了我的行程,他們特地改變了整個採訪團隊來台的日期。他們這樣的誠意,讓我覺得很感動。

今天下午,KBS 團隊終於跟我見到面了。大家先聊了一下,就開始進行專訪。他們問我,專訪要用中文還是英文?他們有可以講中文的工作人員可以跟我對談。我思索了一下,跟他們說用英文好了(Why? 簡報課同學,你們覺得為什麼呢?)他們對於台灣的翻轉浪潮是如何推動的,非常想知道,問的很詳細。提問的是一位小姐,她是 KBS 聘的研究員。

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我也答的很詳細。我跟他們說台灣這波跟以前教育改革不一樣的地方,就在於我們是由下而上,從感動老師開始。而且我們訴諸的不只是教學的方法的改良,而是希望讓老師們體認到老師這個工作,是可以有很不一樣的價值,對學生的生命有重大的影響。透過讓老師重新定義自己生命價值的訴求,進而推廣能真正幫助學生建立能力的翻轉教學。我也跟他們說教師節破紀錄 2236 位老師參加的翻轉研習,是一個重要的里程碑,這代表台灣有許多老師是有想把學生教好的熱情的!

KBS 又問:為什麼台灣的翻轉能夠成功?何以有這樣的風潮?台灣的翻轉推廣,大概花多久時間?

我跟她說我覺得有兩個關鍵。第一是我覺得方新舟大哥的無私奉獻,建構均一、錄製影片,是非常重要的關鍵。我跟他們說均一每一季註冊人數就變兩倍,幾個月前突破十萬人。KBS 相當震撼。而第二個關鍵,我想是剛好一開始推廣翻轉的幾位老師,像輝誠、我和幾位老師,恰巧都是很樂於跟人分享也相當擅於演說。因此在台灣各地推廣的過程中,比較容易引起老師們的共鳴。我跟他們說,嚴格說起來,我們開始辦大型的翻轉工作坊,是從去年八月我在台大辦的第一場針對大學教師的演講開始,接著是今年一月底在台大跟均一合辦的第二場工作坊,一直到現在大概是一年多的時間。KBS 似乎很訝異,台灣居然只花一年多的時間就可以有這麼多老師開始做翻轉!

KBS 問:那台灣的翻轉是透過什麼樣的方式來行銷的?那場 2236 位老師的研習,是怎麼辦出來的?

我說,台灣的翻轉浪潮,應該有很大一部分要歸功於臉書。剛好幾位主要推動者都是臉書的重度使用者。三天兩頭就在臉書上寫文章推廣翻轉,這對於翻轉的推廣有很大的助益。我說那次 2236 位老師的研習,一開始就是一位老師(卓老師)主辦,透過社群網路去推,開放報名沒幾天就有u一千五百位老師報名(卓老師真的太厲害了!)。KBS 覺得相當訝異,沒有想到居然是老師自己主辦的活動。沒有機構的推動,居然可以有這麼多人響應,他們很難想像。

KBS 又問:那隨著作翻轉的老師越來越多,變成好幾萬個老師的話,那要怎麼形成一個 organization 來 handle?

我的答案相當帥氣啊~ 我說為什麼需要組織呢?我們台灣的老師已經開始出現自辦研習的風氣,也因為輝誠的開放教室,現在越來越多老師開放教室讓人隨時觀課。另外以前老師都很低調,不願意公開跟人分享,怕被同事覺得自己高調。現在因為辦了很多場翻轉的工作坊,越來越多老師覺得跟人家分享自己的好教學是很自然的事情,不再像以前一樣怕被認為高調。所以台灣的老師已經慢慢開始形成「自辦研習、開放觀課、樂於分享」的文化。一旦這樣的文化興起,老師自然會一直進步、一直創新。何必需要一個組織去運作管理?

KBS 聽了,似乎對於我說的答案頗為震撼。她問:這些推動翻轉的老師,都是自願的還是收費的?

我說當然是自願的啊,誰會為了錢去作這個事情?我說這些推動翻轉的夥伴們,都是希望能幫更多老師們可以教好更多學生,所以才會這麼熱血的到處推動啊!最後我跟他們提到,我在明年三月多會推出關於教學創新的 Coursera 新課,或許韓國有興趣的話,KBS 可以來合作,幫我的課做韓文字幕。他們很有興趣。

在結束訪問前,我問他們,韓國翻轉現況如何?有多少老師作翻轉?主管跟我說,有大概三百位老師。我問他說,他怎麼會知道詳細數字是三百多?他說因為 KBS 辦過三次的翻轉教師研習營,每次有一百位老師參加,所以大約三百位老師。三百位的話,這代表韓國的翻轉教學還在剛起步的階段。不過讓我訝異的是,KBS 會主動辦這樣的研習!而且他們是為了推廣翻轉,才特地花半年的時間要拍一部關於翻轉教學的紀錄片,甚至出國來台灣採訪我們的現況。沒想到韓國的公共電視台,居然會為了教育,花那麼多的資源辦研習、拍片在電視上推廣。

反觀我們台灣,到目前為止,只有平面媒體像親子天下、UDN等媒體,對翻轉教育有所關注並推廣。我們的電視台呢?沒見過台灣的電視台對於教育有這麼樣的關注、投入。KBS 的精神,實在值得我們許多媒體學習。

這次的專訪,我想我應該有成功的讓韓國朋友了解,台灣在翻轉教學的推廣是如何成功,也讓 KBS 團隊了解台灣經驗是多麼不簡單。台灣的翻轉教學推廣成效,連韓國媒體都主動來台借鏡。台灣每一位勇於改變自己把學生教好的老師,都值得為自己感到驕傲!

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「I love this job!」


2014
12.02

剛剛觀看一位簡報課同學在台大簡報大賽的參賽影片。影片中說到她的夢想是當個好記者。很棒的夢想,但卻有個致命的問題,她「怕人」。

因為常沒能聽懂人家話中有話,所以被認為白目;因為她特別的娃娃音,所以常被取笑。長久下來,她變成一個只敢在網上互動,而不敢在現實生活中跟人互動的人,也很怕面對鏡頭。

夢想,看起來好遙遠…

在影片中接著說到,她一直到了這學期修了我的簡報課,才得以真正改變自己,不再怕人。

夢想,似乎不再那麼遙遠了…

當我聽到她說的話,我被感動到了…作為一個老師,得以透過自己的課,幫助孩子改變自己、重拾過往不敢奢望的夢想。這是一個什麼樣的工作?

Gosh…老師真的是這世上最有意義的工作… (淚~

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「To flip, or not to flip, that’s the question~」


2014
12.01

目前「翻轉」這兩個字,到處都可以看到。好像什麼東西都得說翻一下,才顯得真的有創意、有新意。這種趨勢再繼續下去,應該再不久,西毒歐陽鋒就會被翻案成中原武林之首了。

「翻轉 flip」在台灣之所以會普及,有其脈絡。在國外,flip 主要是跟翻轉教室 flipped classroom 連在一起。在 Google 上打 flipping 去搜尋,幾乎所有的國外網站都是跟翻轉教室有關的。在台灣,flip 也是源於翻轉教室,但在  TEDxTaipei 2013 年會選用「FLIP」當做主題之後,翻轉在台灣有了不一樣的意涵。翻轉這兩個字,開始跟創新連結上關係。也因為 TEDxTaipei 的影響力,加上親子天下推廣翻轉教育的關係,「翻轉」這兩字開始在台灣變得流行起來。

但在教育界,我認為「翻轉」二字的流行,造成某種程度的困擾。最主要的問題是,當老師們在談「翻轉」時,根本不知道彼此在談的是什麼?A 師的「翻轉」,跟 B 師的翻轉,跟 C 師的翻轉,到底是一樣的東西還是不一樣的東西?教學方法百百種,只以「翻轉」名之,根本無從溝通起。在一般的產業,創新總是好的,所以「翻轉」代表創新並不是壞事。但是,教育不能為創新而創新,老師們必須對「翻轉」有更明確共通的定義才行。

到底就教育而言,什麼是「翻轉」?

就我的觀察,目前在教育界所談的「翻轉」,主要有分兩種不同層面的定義。狹義的「翻轉」,指的是像國外所說的 flipped classroom 翻轉教室這樣的教學方法。這樣的翻轉教室,主要是專注於各學科的知識。焦點在於如何透過 lecture at home, homework in class 這種有明確操作方式可依循的模式,訓練學生自主學習,包括預習、作題、討論等的習慣跟能力。

另一種老師們常提到的「翻轉」,是比較廣義的「翻轉」,泛指教師、學生在學習過程中角色的翻轉。前面所提到的翻轉教室,由於老師跟學生的角色也有所轉變(傳統由老師課堂講授,現在由學生分組作題、討論、發表),因此也算是廣義「翻轉」中的一種。但除了翻轉教室之外,其他類似 PBL 等教學設計,也都有師生角色異位的特色,所以也有人把這些教學亦視廣義的「翻轉」。這也是為什麼老師們常聽到有老師說,他們的教室很早就有在「翻轉」了。因為 PBL 這類的教學方法,在過去,台灣已經有很多很優秀的老師在做了,這些老師都可以視做是廣義「翻轉」的先驅。

不過狹義的「翻轉」(翻轉教室)跟廣義的「翻轉」,其實有很大的差異。其中最大的差異是,前者(翻轉教室)有明確方法可依循,只要老師照著方法操作( www.flipTw.org ),大多都可以上手。但是後者(廣義翻轉)該如何操作,則沒有明確方法可依循。針對不同的教學內容、實驗,老師會發展出完全不同的教案讓學生去操作。針對某個教學課題,到底該怎麼設計教案給學生,只能靠老師的個人經驗去設計,並無明確方法可依循。另外還有教學目標的差異,前者(翻轉教室)的焦點主要都是在學科內容的教學,後者(廣義翻轉)除了學科內容外,老師往往還有學科之外的教學目標想達成。

我個人認為,在目前很多老師們還沒有太多翻轉的經驗時,應該從狹義的翻轉(翻轉教室)開始比較好。畢竟翻轉教室是針對目前的教材內容,且有方法容易依循上手,而且最終目的還是要讓學生的學科學習有所進步。至於更廣義的「翻轉」,老師也應該接觸,但要審慎為之。教育不是產品開發,不能為了創新而創新。老師們應該要為自己所設定的教育目標,為了達到最好的學習效果,而去設計最好的教學方式。廣義「翻轉」經驗較少的老師們,在這部份應該要根據自己的經驗和對孩子們的認識,審慎評估、設計。這樣才不會只是學生熱鬧一陣過後,卻什麼都沒有留下,也沒對學科的學習效果有直接的提升。

希望以後在談「翻轉」教育時,老師們對翻轉都能有明確的定義,知道彼此在談的是什麼。狹義的翻轉「翻轉教室」,是每個老師都可以做的,是不分菁英學生、弱勢學生都可以做的,是不需家長的配合就可以做的。廣義的「翻轉」,根據老師設計的不同,或有可能需要一些外在條件的配合(學生的程度、家長的支援)。但若設計的好,也是有可能做到不需額外其他條件的配合就能施行,這需要老師有相當的教學經驗比較容易成功。

To flip, or not to flip, that is the question? 

Umm…may I ask what kind of flipping are you talking about?

狹義的「翻轉」,大家都可以做;廣義的「翻轉」,則需老師小規模嘗試、慢慢累積經驗,才比較容易成功。

最後,請容我再次強烈呼籲,我們應為西毒歐陽鋒重定歷史定位!!  ^_^

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