Archive for 六月, 2014

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「西門懷舊」


2014
06.28

這陣子實在太忙,太久沒有理髮了。之前常找的設計師,現在在西門町執業,所以今天下午抽空去店裡整理亂髮。

以往我都是開車,但想到今天是週末,若要在西門町停車場可能要排很久。所以決定坐捷運去。這才想到,這是我第一次坐捷運到西門站!從台電大樓上車,什麼!!!!!居然從我家到西門這麼快?以前開車還得在峨眉排半天,真是太傻了!原來台大到西門這麼快,以後逛街就很方便了(喂!哪來的時間?)

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其實西門町對我來說,是個既熟悉又不熟悉的地方。

我在五六歲的時候,就因外公而跟西門町結緣。受日本教育的阿公很重視儀表,尤其是頭髮。阿公一直到八十歲頭髮都烏黑茂密,看上去像六十歲,這是阿公的驕傲!所以我阿公每次理髮,一定要到當時台北最有名的「上海紅玫瑰理髮廳」理髮。阿公每次去,就會帶著小小孩的我一起去順便理個平頭。我想我那時候裡的平頭,可能是台北市最貴的平頭吧 ~"~ 念小學以後,父親也常去那理髮,每次也都帶著我一起理。某次理完髮肚子餓,媽媽說有一家麵店很有名要帶我們去吃。那是我第一次去西門町巷子裡的「金園排骨本店」吃排骨麵。

小時候的我,一吃到那炸的酥酥油亮的排骨,配上脆脆的小黃瓜片,真是好吃到忘了自己叫什麼名字了。而另外配的麵,雖然只有麵、湯、跟酸菜。但吃起來麵好Q,湯好喝。那時候覺得這真是天下最好吃的東西了!小時候貪饞的我,去那邊都要吃上兩塊排骨、一碗麵才覺得滿足。後來每個月跟老爸去理髮,之後去金園吃排骨麵,就變成我家的一個例行傳統了。所以對於西門町,我感覺從小就很熟悉。

但到了高中,誰還會想跟著老爸老媽一起去剪頭髮?加上那時候總被大人說西門町是非多,所以高中以後自己也很少去逛。直到大學的時候,超愛看電影,幾乎檔檔電影都看。所以才又開始帶著還是女友的老婆三不五時去西門町看電影、吃排骨麵。但研究所後就很少去了。當兵、出國、回台教書,算算已經十六年沒在西門町逛街了。

今天理完髮後,飢腸轆轆,突然好想吃那記憶中天下最好吃的麵!去了那本店所在的巷子,發現店不見了 QQ… 離開前看到了這家做衣服的店。我還記得念高中時,很多人都嫌學校制服褲子格式老土,大家常去中華路訂做。我還記得高一時,就是拉著老媽來這家店說要訂做褲子。那時候學校裡都流行訂做打折褲,我就跟老闆說要訂做打折褲。老闆問我要做多少折?他一直說要做個四折、五折比較酷。可是我光想到褲子兩邊各五折,好像鯊魚鰓一樣,這實在太誇張了啊!我沒有勇氣做那麼多折,小聲跟老闆說打三折就好。這已經是二十五年前的事情了,沒想到今天還能看的到這家老店!真是太懷念了啊~

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可是還是好想吃、好想吃那個麵啊!感謝智慧型手機,Google 一下發現金園搬到萬年B1,立馬趕緊殺過去!在地下室繞了半天,終於看到了快二十年沒吃過的麵!那種感覺真是難以形容,手興奮的直顛抖!一口排骨、一片小黃瓜、一口麵、一口湯,果然就是小時候的味道啊!一口接一口,沒想到十幾分鐘就吃光了!好想再吃,可惜我已經不是十歲的我,可以有本錢貪心的吃兩塊排骨。四十歲的人,已經失去了放肆快意盡情吃的餘裕了…淡淡的哀傷…QAQ

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食畢,隨意逛逛。看到一堆鞋店、衣服店、包包玩意店。這麼多相同的店在一起,真讓人擔心他們要怎麼生存。其實很多店面,背後都是同一個老闆。客人怎麼跑也跑不出老闆的手掌心。真正可憐的,其實是客人啊~路上看到幾個單肩包滿有意思,跟大嬸問了價錢,結果要離開時脫不了身,大嬸直問怎麼不買。還好後來有別的客人來問價錢,我趕緊從旁烙跑脫身。

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回捷運前經過麥當勞。咦!這就是我們以前最常來上廁所的麥當勞啊!現在怎麼變得這麼小家?原本的店面變成誠品,旁邊的真善美戲院大廳也不見了(戲院在樓上七樓),當初戲院一樓的大廳就變成現在的麥當勞了。真的變化好大啊~

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突然看見遠方厚重的雲層,顧不得滄海桑田之嘆,趕緊坐上捷運回家。在車上想著,那排骨麵真好吃,下次要帶小葉跟小小葉去吃。或許又要開始塑造我們葉家新一輪的家族傳統了。再過三十年,或許就輪到他們兄弟倆在西門町尋找熟悉的味道了。想想覺得還真有意思,不由得笑了出來。旁邊的乘客或許覺得突然傻笑的我怪怪的,在下一站就下車了。希望他不是被我嚇到的才好! 😀

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「丙紳 vs. 小小葉」


2014
06.27

晚上全家跟老爸老媽一起出去吃飯。一進餐廳,小葉跟小小葉就拿了櫃檯的爽口薄荷糖。入座後,小葉馬上開了一個吃。我看了就唸了他「吃飯前不要吃糖!」、「那個薄荷糖是吃完飯為了口氣清新吃的!」。唸歸唸,心想這個就讓他吃完,不管他。

後來我就忙著看菜單、點菜。小小葉在旁邊活蹦亂跳靜不下來。過了好一會,我終於點完菜,倒了杯茶喝。這時一轉眼,剛好看到小葉又吃了第二個糖。

這次我對於小葉不聽話頗為惱火,斥責他為何不聽話又吃糖?要他把還在含的糖吐出來。小葉很不情願的把糖吐出來。這時我看了下旁邊的小小葉在幹嘛。原本坐不住的小小葉一副很專注的神情在看著桌旁的電視。非常的專注,臉上表情完全沒有變化,整個人入定在那。

過了兩分鐘,我看平常很愛亂的小小葉還是跟雕像一樣坐在那邊文風不動,臉上表情跟兩分鐘前一模一樣、完全沒變。整個人像被按暫停定在那裡。

這時我心裡大奇,這個小毛孩怎麼這麼靜?突然我沉聲大喝:「小小葉你不要以為你這樣我就看不出來你在吃糖!吐出來!」

這時小小葉整個人軟了下來,突然一臉佞笑,我厲目而視。這時他才悻悻的開了嘴,吐出了一塊糖。自己也覺得很不好意思,在那邊一直偷笑。剛剛被我唸得不開心的小葉看到自己老弟這麼賊、被老爸抓包,也噗哧的笑了出來。

後來大家回想起剛剛小小葉那賊樣,全家又笑的東倒西歪。

結論:台大幼稚園教育很成功,小孩很會察言觀色,會馬上因應環境的遽變而調整作為,以求生存。有前途… @@

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「2014 丙紳 NTUEE 機率與統計期末考題:謎の味殺人事件」 已關閉迴響。

「2014 丙紳 NTUEE 機率與統計期末考題:謎の味殺人事件」


2014
06.19

(丙紳按:搞到清晨五點就是這題啊~)

2014 夏,Dr. Jones (簡稱瓊博) 受 Prof. Hey (老葉) 之邀,再次到東鯤太學訪問一個暑假。有天,瓊博說想去有名的沒你發摩天輪上看夜景,便拉了老葉一起去。老葉百般不願的去了,不料週末夜人很多。排了很久終於輪到他們,但在前面的一群旅客進去後,只剩一個位子。收票者問誰要先進去?老葉往廂內一探,看到一群東洋小孩。,其中有一位矮矮的、戴著眼鏡、穿著藍色西裝紅色蝴蝶結。

老葉看了之後,楞住了!這…這…不是有名的東洋賽神嗎?他退了三步,不料瓊博以為老葉要讓他先上。待老葉回神之際,瓊博早已一個箭步踏入廂內,門也鎖上了。老葉見狀拍門驚呼:「危險啊!快出來!快出來!」,然為時已晚…

——-

  • a. 已知賽神柯西常碰上殺人事件。每個事件跟下個事件之間的事件間隔時間長度,都是獨立且具有相同機率分布的連續隨機變數(單位:日)。每次的間隔時間長度,期望值為一日。奇怪的是,不管距離前一個事件已經多久沒出事,對於之後還有多久才會發生事件,似乎完全沒有影響。每次事件死亡人數不是一個人就是兩個人,機會均等。請問柯西這次七天的旅行中,他遇上的所有殺人「事件」的總數,其MGF為何? (Hint: 七天內殺人「事件」的總數是哪個學過的離散機率分布?) (5%)
  • b. 承a,請問柯西七天旅行遇上的所有殺人事件的死亡總人數之MGF為何?(5%)
  • c. 承a,請問柯西七天旅行遇上的所有殺人事件的死亡總人數之期望值為何?(5%)
  • d. 承a,請問柯西七天旅行遇上的所有殺人事件的死亡總人數之變異數為何?(5%)

——-

老葉原本急著進入下個車廂以就近觀察瓊博車廂狀況,但進去前無意瞄到身後跟著要一起上車的是一群穿著「不動高中」校服的高中生,其中有位男生還綁著馬尾。老葉嚇的倒彈三尺,頹然放棄登車,峱峱般的在一樓等瓊博。

半小時後瓊博終於回到一樓,並熱心介紹剛認識的柯西給老葉認識。老葉只想趕快脫身,但最惱人的是瓊博竟還拉著柯西跟老葉說要一起去吃飯!老葉著實無奈,怕老友出事只好跟著去。餐廳很大,是個三十公尺見方的空間。老葉坐在圖示的位置。入坐時,老葉被門口的雕像給吸引了。眼睛一直看著雕像。

滑動1

圖一:餐廳平面圖

突然,餐廳某處出現了一聲悽厲的叫聲「啊~~你~~」,老葉一聽便知又出事了!

——-

  • e. 已知出事處可能是餐廳內任何地方,落在餐廳內的任何點的可能性都相等。若以老葉觀察雕像的視線為基準,出事處與老葉視線所夾的夾角(0~2π)之PDF為何?(5%)
  • f. 承e,出事處與老葉視線所夾的夾角之期望值為何?(5%)
  • g. 老葉善於以視角餘光觀事。通常老葉視角正負六十度之間的事物都看的很清楚。請問事件發生之時,剛好有被老葉看到事發經過的機率為何?(5%)

——-

當眾人往悽厲聲處望去,只見桌上有著一碗泡麵,一名年輕男子口吐白沫倒於地上。該男子身著吊嘎、短褲、藍白拖,十足宅男模樣。掉落身旁的湯匙已有螞蟻聚集。

瓊博衝上去,欲對男子做 CPR。老葉靈鼻忽嗅杏仁味,虎目一睜,長嘯:「且慢!!」制止瓊博。老葉怒瞪柯西,柯西聳肩道「怪我喔?常碰到氰化鉀又不是我的錯!」原來男子是因氰化鉀中毒而亡。若老葉再晚一步,怕瓊博此時已成亡魂了。瓊博不禁冷汗直冒,直向老葉稱謝。

警方馬上調閱馬路監視器,發現案發後不久,在餐廳附近只有兩個人曾搭車離開。根據車牌記錄,追查到身著咖啡色俏麗洋裝、樣貌秀麗絕倫的A妹,以及身著系服、模樣頹瑣的B宅。警方將兩人帶到警局問案,並派人拿著兩人照片問案發時曾在餐廳用餐的 500 名客人, 在他們印象中,死者生前最後是跟誰講話?

——-

  • h. 根據訪談結果,最後跟死者說話是A妹的人佔 45%,其餘人皆曰最後與死者說話的是B宅。請問對於A妹是否是最後與死者交談者的訪查結果,若要可信度達 90% ,這訪談結果的信賴區間為何?請詳細說明如何計算得到此區間方得滿分。(5%)

——-

(丙紳按:從這邊開始搭配音樂聽比較有fu~  http://youtu.be/fThA87BB5Rw

正當警方要釋放A妹時,老葉突瞥柯西一副鬼祟模樣,右手偷偷模模往手錶處移動。老葉馬上護著脖子怒喝:「小鬼你敢刺我,我馬上翻臉!」。眾人不知老葉所言何事,但見柯西低頭不語。突然,一向不會說日語的瓊博突然對A女說起日語,現場有即時口譯:

瓊博:「人就是妳殺的,還不承認?」

A妹:「你…別…血口噴人…」

瓊博:「真相只有一個,妳的洋裝已經說出事實了!」

A妹:「什麼?」

瓊博:「在妳進來不久,螞蟻便在妳衣角聚集。這表示妳的衣服有沾到糖。但妳之前沒發現有沾到糖。為什麼?因為妳沾上的是跟衣服顏色相同的焦糖,所以你沒發現!」

A妹此時突然神色大變~

瓊博:「當初死者泡麵湯匙有螞蟻聚集,我早就懷疑了。我從死者口中聞到杏仁味外,還有一股濃濃的玉米味!是的,這就是現在網路最夯的泡麵加布丁的吃法。妳的焦糖,就是倒布丁時不小心留下的痕跡!為何妳要殺人?!」

A妹:「其實…他是我男友。他騙我說泡麵加布丁很好吃!可是根本不好吃!而且害我被一群可怕的室友嘲笑!!」

瓊博:「就因為這樣…妳就殺了他?我一直不解的是,為什麼死前他還痛苦的把布丁吃光?原來,他是怕人追查到女友,所以才死前很痛苦的把布丁硬吞完的啊!」

A妹:「啊!我這樣對他,他竟然還為我…」(眼淚打轉)

在旁的胖警伯拿出了一張皺掉的紙,上面寫的密密麻麻的。警伯:「這是男孩死前緊握的,應該是要給妳的!」

A妹一看,竟是明天要考的「信號與系統」期末考的大抄,上面寫著:

「琳,傅立葉轉換不難喔,加油喔!」

A妹登時崩潰,放聲大哭,哭聲悽厲:

「我們曾是那樣的幸福,為什麼你要騙我吃泡麵加布丁?為什麼?為什麼?!!」

在場眾人見狀,無不動容掉淚…

老葉長嘆:「誰說阿宅就是魯蛇?誰說阿宅就不能有秀麗女友?誰說泡麵加布丁會好吃的?世人愚昧至此,可悲至極、可笑至極…唉…」

瓊博悠然醒轉,已是後話,暫且不表。

(怪題歡迎分享~)

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「感動十二分鐘,盡述台大 MOOC 同仁心血!」 已關閉迴響。

「感動十二分鐘,盡述台大 MOOC 同仁心血!」


2014
06.16

螢幕快照 2014-06-16 下午5.56.06

影片連結: http://goo.gl/lBzZdO

文茜的世界財經周報的專題報導影片終於上線了。短短十二分鐘,將台大的成果以及對世界的影響做了很深入的描寫,也把台灣大學在整體高等教育經費不如對岸的情況下,如何靠著台大熱血老師而能一爭雄長,描述的很深刻。看完了以後,真的讓人非常感動。

大家可以看看裡面那個北京國中生是如何受到呂世浩老師的震撼!裡面也有呂老師講課很著名的「唧唧復唧唧」段子。影片後段還有陳嫦芬老師跟我們台大 MOOC 同仁為台大製作 Coursera 新課程「職場素養與領導力」的幕後花絮。裡面也看的到我們 MOOC 工作團隊的好幾位要角:楊韶維、賈儒珍、蘇郁珊、辜珮瑄、和我們的工讀同學們。話說中天團隊的攝影師真的很強,取鏡變化真多,連桌上玻璃的倒影也利用了。真不簡單!

短短十二分鐘,呈現了台大這群願意每週多花兩三百小時製作課程的老師心血,和我們辛苦的台大 MOOC 同仁與台大工讀同學們這兩年來的努力。對 MOOC 是什麼還不了解的朋友,或是對台大的 Coursera 課程還不熟悉的朋友,歡迎看一下短片。看完你就可以感受到 MOOC 的魅力所在!也歡迎看完後分享讓更多朋友知道網路上有台大 Coursera 這樣的知識寶藏,上課完全免費,不好好利用真是太可惜了!

影片連結: http://goo.gl/lBzZdO

(歡迎分享)

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「拔!我打敗資優生!」


2014
06.10

今天忙完一天,難得有一天可以七點多到家。一到家小葉就很興奮。我在想說他今天怎麼了。

他急著拿著課本跟我說今天上課的時候,課本有個圓餅圖。他就跟老師說圓餅圖可以用百分比來標示。老師就問大家有誰會算呢?班上的一位資優生舉手,老師就讓他上台算。算完後小葉舉手說有算錯。老師說可能是小葉算錯了。小葉算了一下又舉手說真的有算錯,老師還是覺得沒錯。第三次小葉又舉手說真的真的有錯,老師確認後發現原本的答案真的有錯。

後來我太太說,小葉還沒回家前就急著打電話跟她說:「媽!我今天打敗資優生了!」。

我跟小葉說:「哇!你真棒!當你確定自己是對的時候,即使老師不小心以為你錯,你還是舉了三次手表達你是對的。你好棒!」我覺得老師也很棒,雖然一開始不小心看錯答案,但是後來看孩子舉手還是給他三次機會講自己的答案。這老師的耐心也是很讓人尊敬的!

至於打敗資優生,真的沒啥了不起啦!阿拔高中的時候,數學競試都被魏澤人阿伯打趴…阿拔教過的哥哥姐姐們,小時候也是一堆被徐子旻神哥哥打趴。

所以值得嘉獎的是不畏權威,為了捍衛心中的真理而舉手三次表達!

後記:ㄟ…話說小葉努力捍衛的真理是 200/32=6.25 @@

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「謝謝文茜學姐的來電說明」 已關閉迴響。

「謝謝文茜學姐的來電說明」


2014
06.09

剛剛接到文茜學姐的電話,學姐很誠懇的跟我說明節目製作流程。原來過程中有一些原因,才會造成昨天的結果。

其實因為文茜學姐的個人專長不是在教育這一塊,所以通常跟教育相關的影片,是由製作團隊的記者完成剪輯處理後再給文茜學姐過目。這次的報導因為記者設定是大陸跟國際的 MOOC 進展,所以負責的記者在剪輯時就沒有把台大呂老師的報導部分納入。原始影片也是記者選的,剪完後才給文茜學姐過目。所以學姐連影片中曾有台大老師被報導都 不知道,是看了我的臉書文章後才知道原始影片有台大。談過之後,才發現文茜學姐其實對線上教育只是因為關心教育,所以才臨時起意報導 MOOC。她對 MOOC 的台灣現況並沒有很瞭解。加上影片在給她看之前,台大的部份已經被剪掉,所以才出現這樣的結果。

文茜學姐對於在台大 MOOC 投入心力製作的老師,感到很感動。她身為台大的校友,看到台大在 MOOC 的世界有這麼好的成績,高興都來不及了,怎麼會刻意剪掉。她隨即安排了他們的記者團隊將在近日來台大採訪。她很希望能把台灣具有世界性影響力的成果報導給大家知道。

謝謝文茜學姐讓我們知道節目製作的情況。一個節目製作是由記者們各自負責,主持人是無法看過所有原始影片來剪輯的,此事實與政治無關。學姐非常有誠意,也真的以台大的成果為榮,要來幫台大製作報導。謝謝~

希望大家跟我一起相信文茜學姐以母校為榮的誠意,看過後就不要再負面批評了。感謝大家!

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「文茜學姐,這真的很讓人遺憾啊…」 已關閉迴響。

「文茜學姐,這真的很讓人遺憾啊…」


2014
06.09

 

 在所有的電子媒體節目中,文茜的世界財經週報是台灣非常少數有針對MOOC報導的節目。能在其他媒體之前便針對MOOC作專題報導。這是值得讚賞的。But,人生就是有這個 But。文茜的世界財經週報昨晚播了一段「大陆高等教育转型!慕课来袭」。

這段影片,如果上週有看過我臉書的人,應該馬上就可以看出來:「啊!這就是葉老師上次分享的央視新聞對於MOOC的專題報導!」是的,文茜的世界財經週報的影片,就是從央視新聞的專題報導剪出來的。
可是,如果你再點進去看文茜的世界財經週報剪出來的影片時,應該會有很多人驚呼:「啊!怎麼前面央視關於台大呂世浩老師的一大段報導通通不見了?怎麼整個影片只看到北京清華和大陸的其他老師而已?」
是的,為什麼?這是讓我們很納悶的。
當我們非常努力,領先全世界做出世界第一門的華語 MOOC 課程時,文茜學姐沒有報。
當我們非常努力,做出全世界第一個把 MOOC 跟線上遊戲結合的平台,讓全世界驚豔時,文茜學姐沒有報。
當我們非常努力,做出深受大陸學生、網路社群喜愛的 MOOC 課程,連大陸官方央視新聞都來專訪我的時候,文茜學姐沒有報。
當我們非常努力,呂世浩老師連作兩門 MOOC 課程讓許多華語世界學生震撼落淚(不誇張),文茜學姐沒有報。
當我們非常努力,連大陸央視專題報導都特別邀請大陸初中生談世浩老師對她思維的影響與震撼時,文茜學姐沒有報。
如果只看文茜的世界財經週報的話,你會以為台灣的 MOOC 一片空白。
如果只看文茜的世界財經週報的話,你會以為華語的 MOOC 都是大陸在引領潮流。
如果只看文茜的世界財經週報的話,你根本不會知道在 Coursera 上面最多人修、最有影響力的華語 MOOC 課程前四名通通是台大所製作的。
這真的讓人感到非常沮喪。當我們台大的老師、同仁投入這麼多心力,做出這麼傲人的成績,連對岸官方媒體都必須正視台大 MOOC 的 impact 時,節目不曾對我們有一絲一毫、一分一秒的報導。
遺憾,非常的遺憾。
作為一個自許為最有國際觀的新聞節目,除了報導國外的好東西外,對於台灣具有國際影響力的成果,更是應該要報導,讓台灣的民眾知道台灣也有讓世界驚嘆的好東西。
今天在華語世界的 MOOC 當中,最具影響力的學校之一,就是台大。很遺憾,不但文茜學姐節目沒來報導,連用別人拍好的影片時還特別把台大的部份剪掉,讓人覺得台灣在 MOOC 的國際競爭中完全不存在。
當央視都花這麼多力拍片,幫忙推廣促銷大陸老師的成果時,我們的媒體卻是先急著剪掉人家對台大的肯定。
文茜學姐,請問這是您自許最有國際觀的節目嗎?真的很令人難過…文茜學姊,台大有著一群對 MOOC 很投入也做的很棒的老師跟同仁。如果您願意多了解他們投入的心血,願意利用您的影響力讓更多人知道台大有如此令人驚艷的好東西的話,請您讓學弟知道。
學弟我會讓您知道台大這些老師們是多麼的熱血、台大課程是多麼的精采。
If only we have the chance for you to see our great effort in MOOC.
大陸央視新聞報導台大 MOOC 課程相關影片:
1. 報導呂世浩老師對大陸初中生的震撼:
http://news.cntv.cn/2014/05/31/VIDE1401549660459884.shtml2. 報導台大機率課程:

(電子媒體不報,只好請大家多分享,讓更多人看到台灣的成果!)

 

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關於彭明輝教授「翻轉教室」三大疑慮


2014
06.08

兩小時前,拜讀了彭教授關於「翻轉教室」三大疑慮之文 http://goo.gl/Qw8aY5 。彭教授在提到翻轉教室的三大疑慮:

(1) 如何確定學生有預習? (2) 老師在課中要做些什麼? (3) 上課時間由學生取代老師,教學效果真的會比老師從頭講到尾更好嗎? 彭教授表示這是一般介紹「翻轉教室」時沒提到或較少清楚介紹的。彭教授接著以自身帶社區媽媽讀書會討論的經驗,提供源自英國精英高中歷史課教學法的討論模式給大家做參考: 1. 討論題綱中設計難度不同的題目 A、B、C 三類,由淺入深。

2. 點名討論「通常會讓不主動發言或者閱讀經驗較淺的人先發言,去回答較容易回答的題目,然後把較難的題目留給較用功或者較有機會回答難題的人。這樣比較可以兼顧到所有人的參與感…」

彭教授文中表示以這種方式帶討論且討論題綱設計的好,便能解除 (2)、(3) 的疑慮。彭教授也提出了上述的討論技巧應該要由教育部給予老師檢測,及格的才給教師證。不合格的則要求老師在職訓練。 最後關於 (1) 如何確定學生有預習,彭教授則是認為「可以請學生上課前把 A類(最簡單的問題)問題的回答寫成課前報告,或者另外設計簡單的問題請他們上課前回答後,一上課就交出來,當作小考成績來計分。」,這樣學生就會預習了。 首先,作為推動翻轉教室的一份子,我很感謝彭教授以自身經驗釐清他所提出的這三大疑慮,都是可以解決的。學生學習效果是可以比傳統教學好的。特別是彭教授所提的多層次討論題綱設計及點名討論方式,確實可以給一些少於主持學生討論的老師多個依循的方式。這是很棒的事情! 不過,對於彭教授文中所提到的一些點,我也希望提供一些補充說明,以減少誤會。

首先彭教授提到三大疑慮是一般翻轉教室的推動者所少著墨的。我想這可能因為彭教授是偶然才看到翻轉教室介紹,所以可能不知道在翻轉教室的推動上,在這三大疑慮已有不少的論述。特別是我個人、中山女高張輝誠老師、龍埔國小施信源老師、光榮國中鍾昌宏老師、北一女中孫譽真老師,在近半年的演講中,都多次強調。針對三大疑慮,整理了個人與其他老師的經驗,分述如下:

(1) 該如何確保學生有預習?

彭教授的方法是讓學生針對A類問題(簡易問題、每題皆有標明課本頁次)寫報告上課前繳交。彭教授認為這樣學生多會預習。不會預習的人,即使在傳統教學中也不會預習。

但個人認為,彭教授所提的方法仍有其限制。主要此法是源於針對英國精英高中,彭教授用於所主持的社區媽媽讀書會,效果很好。精英高中跟社區媽媽讀書會的學員特色,都是學習動機強烈。所以彭教授所提的方法,學員多會樂意配合。但是一般學校的學生,學習動機各有不同。此種方法仍難避免一般學習動機不強的學生,僅是抄課本相關頁次敘述,交差了事。

然而,翻轉教室希望改變的,不是精英高中的學生,而是希望能解決一般學校的教學沈痾。因此除了彭教授的方法外。我們仍應找尋更有效的辦法,來提升學生願意預習的比例。這也是過去半年推動翻轉教室的幾位老師多所著墨的。

關鍵之一是班級經營。在我自己班上,我們讓學生學期初分組,讓學生在課堂上同組一起做題目、討論、被抽上台講解自己解法,最後小組三人同享分數。

在這種上課分組做題的模式下,老師營造氛圍,讓學生體認到沒事先看影片預習,以致同組有預習的同學在課堂上較他組少一名戰力、小組分數受影響,是對不起其他有做好預習的組員。同時並藉此教育學生該有責任感。在這種班級經營與上課作答的方式下,根據本人接連兩年實驗對照結果,學生看影片預習比例大幅提昇。

關鍵之二是提供正加強,刺激學生。施信源老師在國小的班級,提出許多增加正加強的方式,讓學生即使學期中心理疲累,也能得到新的刺激而持續努力配合進度預習。

另外也有老師提出要求學生將預習時不懂的地方寫成學習單作為作業上課前繳交。這也是可以讓學生預習的方法。不過這點與彭老師所提的方法類似。學習動機不強烈的學生,極有為問問題而問問題,以交差了事。不可不慎。

(2) 老師在課中要做些什麼?

彭教授提到這是「翻轉教室」介紹很少講到的。這讓我很意外,因為這正是推動翻轉教室的許多老師最常強調的地方。以張輝誠老師為例,他的中學人文課程可以在班級上讓學生直接預習(不用在家預習,所以不用擔心學生在家預習),並利用講義問題設計,進行小組討論、回答。這方面的論述已有上萬人看過他的演講影片。

此外施信源老師亦在他的雲端教室實驗部落格中,詳細記錄日常的翻轉教室實施方式、結果、問題、解決方案。而我自己在這一年多翻轉教室近百場演講中,也都特別針對教室當中老師該做什麼事情多所介紹。以個人所教理工課程為例,上課先讓學生針對預習影片中有問題的地方發問並解答。之後便開始出題目給學生分組作答。

在學生解題的十分鐘時間,老師周遊列組,詢問學生有無問題並觀察學生解題瓶頸為何。在十分鐘內雲遊多組後,根據觀察學生解題卡關人數的多寡,得知學生學習的問題出在哪。這是傳統教學要求學生在家寫作業所無法探知的,因為現今作業抄襲問題嚴重,作業交上來幾乎都滿分。老師根本無從得知學生哪邊的學習有問題。這便是翻轉教室的優點所在:老師藉由第一時間參與、觀察學生解題的過程,即使學生不開口問問題,老師也能馬上偵知學生學習問題所在,進而馬上在課堂上及時跟全班詳細解惑。

這部份的演講影片,除各校錄影外,也在 YouTube 上有上萬人點閱。彭教授所說對於老師教室該做什麼,翻轉教室推動者少於介紹,我想可能是有所誤會。

(3) 上課時間由學生取代老師,教學效果真的會比老師從頭講到尾更好嗎?

由 (2) 中的論述,可以得知目前在國內推動的翻轉教室模式,確實是可以讓學生學習效果更好。這點與彭教授的結論是一樣的。

翻轉教室的操作方式,有其精細微妙之處。請恕我不同意彭教授「只不過是教育系講了幾十年的「上課預習」+「以學生為學習中心」而已」的評論。光是一個上課預習,講了幾十年,試問有多少學生真正做到預習?要能真正做到翻轉教室事前學習,包括網路課程影片的拍攝方式、網路課程的敘述方式、班級經營模式、學習動機正加強方式等等,皆是大學問。

特別是歐美所用的方法,在台灣因文化不同,往往不見得受用。再加上各種課程、各級學校、年齡性別等差異,不同的學生班級所使用的方式,往往需要老師不斷的進行實驗、觀察、調整的迴圈,才能逐漸找到適合自己課程/班級/學生的教學模式。以統一模式進行教師檢驗、訓練以決定教師證的發放,我想是不容易成功的,且有可能造成教學模式單一化的流弊再現。

我很喜歡一位很有才華的年輕小學老師黃韋嘉在 TEDxTaipei 演講說過的話:「如果老師自己都不創新,又怎麼能讓學生創新?」若老師的「翻轉教學」也都是由教育部統一規格訓練出來的話,老師的訓練都不活化了,又如何期待他們能活化自己的教學呢?

老師敢於實驗、敏於調整、樂於溝通、勇於分享,個人認為可能才是翻轉教室在台灣能否成功的最重要關鍵。

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「另一個療癒的夜晚~」


2014
06.03

今天有東京大學教授想了解台大 Coursera 跟台大教發中心的業務,所以她指名希望能找我訪談。晚上吃飯的時候談了很多,從 MOOC 到台大教發,到簡報課,到 By the student 教學法,到教師感恩週活動。她聽了很受震撼!

談的過程之中,我也很好奇東大的狀況。問了以後,大致知道東大的狀況:

  • 東大教授的教學評鑑只有教授自己看的到,主任看不到,所以教不好也無人知道。
  • 東大教授都覺得自己是第一流的,憑什麼被人評。
  • 東大教授覺得自己教書都很厲害,所以教發中心辦的教學演講都沒什麼人想參加。
  • 東大的好老師不希望被人討厭,所以都很安靜,不想被人知道自己的教學如何。
  • 東大的 MOOC 每門課分配兩名助教。
  • 東大學生每學期修十到十一門課,都是考前才念書。
  • 東大的學費一直被政府規定不准漲,學校經費日減,非常辛苦。

後來她很認真的問了我一個問題:「你為什麼會在教學上花這麼多時間?這樣又得不到什麼東西?你是為什麼而努力呢?」

我一時間還真不知怎麼回答。這,不就是老師應該要做的事情嗎?她這麼認真問我,我真的很訝異。我跟她說,把人教好,是老師最大的成就。但看她的神情,似乎她無法理解…

談完後,深深覺得台大在教學制度、教學風氣上都比日本第一的大學進步。去德國頂尖大學念書的電機系學生也這麼說。台大整體教學水平,確實是亞洲一流的。不過大陸近年砸重金於教發工作,台大還得持續進步,才能繼續維持亞洲第一流的教學水準~

回家後,又想了很久。到底在東大當教授,是種幸福,還是一種不幸呢?我想如果是我在那,肯定是不會很快樂的。在東大那種環境想提昇教學,真的是很辛苦啊。很慶幸在台大能碰到好一群對教學投入的老師,真是幸福~

每次跟國外教授談完,就覺得非常療癒啊! 😀

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「真的還有很多要學的…」


2014
06.02

今天發生了兩件事情,讓我心情頗難過,也讓我省思不少。第一件事情,讓我感受到近來的忙碌,讓我疏於照顧一群我應該要照顧的人,導致關係的疏離。我相當難過,也讓我深刻的反省了。我應該要在日後花更多時間給他們才是。

第二件事情,是有某位素未謀面的陌生學生X發了一篇黑特我的文,文章中提到某個對話是只有我跟某學生K私下的談話。一直以來,我不時會給學生K一些建議,之前也在K煩心學校的選擇時,給予關懷。

這黑特文裡面用了極端負面的言詞來污衊我。原本被黑特我也不在乎。但是文章中用了只有我跟K有過的對話,讓我誤會是K寫的。那真的很讓我難過,我想到一個曾經關懷過的學生居然會這樣的罵我,讓我在那一剎那,對人性失去了信心,一直在思考我那邊做錯了?

所幸,K發現了以後,跟我聯繫。我們才發現這是一場誤會,也讓我重拾信心。但隨之而來的,是反省為什麼我那麼容易對人性失去信心?雖然當時證據似乎很明確,但是為什麼我沒能再多堅持、多相信這個學生?

我真的還有很多要學的…

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