Archive for the ‘學習經驗’ Category

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「我的教育夢:無界學校,改變台灣教育風貌!」 已關閉迴響。

「我的教育夢:無界學校,改變台灣教育風貌!」


2014
11.11

非常謝謝 TVBS 製作團隊,讓我把我想闡述的教育思維說出來。但節目中最後一段對於改變台灣教育的方法,由於時間有限,在節目中無法深入說明。我想藉這個機會,跟大家報告,我們下一個想改變台灣教育風貌的重要 project:「無界學校」

過去很多人認為,台灣的教育問題是出在老師怎麼教。但這兩年我們努力推動翻轉,許多老師都動起來、努力投入教學創新之後,我發現根本的教育問題,並不是在於老師。而是在於這整個社會對於教育的那套 KPI 是有問題的!KPI 不變的話,即使老師再熱血,台灣的教育的改變還是很有限的。更甚者,現在的 KPI 是會把許多老師的熱血給磨掉,讓許多老師早早就想退休離開教育現場。

目前的中小學教育,有很多需要改變,但很難改的地方:

  1. 老師要花很多時間準備教甄,浪費生命
  2. 學生每學期要學很多科目,音樂、美術等都要。但每科分到的時間都很少,根本無法讓學生真的有深刻的學習
  3. 老師待遇不如其他行業,並不是這個社會最吸引人的工作
  4. 班上學生都是由電腦抽籤決定,家長對教育認知不一。老師要花很多力氣去說服、教育家長才能進行教學上的創新
  5. 教師的考核、評鑑,都是由表格、數據管理。無法真正幫助教師成長
  6. 留白給學生去探索的時間很少,學生從小都是被硬塞知識,沒有被培養能力,也不知道自己的興趣在哪

因此,我接下來想要努力推動的,是要改變台灣教育的 KPI。但這談何容易?一個已經被這社會使用幾十年的 KPI,豈是一個人、或一群老師,就能夠說服整個社會和各級主管機關來採納的?我們需要的,是對照組,是一群用完全不同的 KPI 的方式去教的孩子。這群孩子的表現,將是我們說服這個社會的最有力方式。

我們目前的計畫,是針對五年級到十二年級的學生,創建一套「無界學校」的體系。這是源自於幾個月前,蔡玉玲政委跟我都有的想法:「台灣需要有另一種教育模式培養出來的年輕人,才足以應對未來虛擬世界的競爭!」

目前的世界,變化非常的快。新的技術一直出來。台灣未來需要至少 5% 的年輕人,能夠在新的技術一出來,就能很快的學會它、掌握它、進而發展出商業模式。如果沒有這樣的人,少子化的台灣在未來,是無法跟我們周邊國家競爭的。因此我們的教學,要把這些小朋友從小透過翻轉、BTS 等教學方法訓練成一個很快的「Learner」。但只這樣還不夠,他們還必須從小被訓練解決問題、設計、實作的能力,也就是我們將從小開始每週訓練他們程式、Maker、做 project,要把他們培養成「Doer」。另外寫的快、又會創新還不夠,還必須要訓練他們的論述、行銷、溝通、表達能力,讓他們每一個人都成為成功的「Communicator」。

Learner, Doer, Communicator」,就是我們所要培養出來,台灣下世代所需要的 5% 創新領袖人才。台大呂世浩老師(人文)、成大蘇文鈺老師(程式、Maker、創業)、我(數理、創業),還有幾位目前翻轉教育的中小學先驅老師(暫隱名以免老師困擾),將會一起合作培養出未來創新領袖型人才所需的教學設計與師資培育。為了讓孩子未來不用繞路也能銜接大學,我們會用台灣的教材,但以我們的建立學習力、思辨力、創造力、執行力、表達力的教學方法,去教出孩子們的真正能力。當這群孩子十年後成功,這個社會才有辦法被說服:「這樣的方式教孩子是真的可以把他們教的更好!」

我們將會籌組成立教育基金會,由基金會和我們幾位老師一起來招募、訓練優秀的老師。未來的模式是,在台灣各地有二十個小朋友申請自學通過。家長若想加入我們的體系,便可以申請成班。我們將會派出我們的老師,租用教室空間,來帶這個班的學生。這些學生將會在我們老師的教導下,從五年級,一直到高中。

這是台灣第一個沒有校舍的教學體系。各地的班,都可以在我們基金會老師的教學管理之下進行,所以我稱之為「無界學校」。在體系運作成熟後,我們期待未來可以幫助更多想要用不同方式學習的學生、跟家長,培養出真正有競爭力的 5% 人才。我們也希望透過這樣的新體系,吸納更多教學很棒的老師或年輕博士,讓他們不用再浪費人生在永無止境的教甄跟應聘。當老師可以被給予一個月六七萬很好的待遇,且被給予三~五年的工作保障時,老師便可以安心的把時間花在教好孩子身上。這是個非營利的基金會,我們的收入很大的比例要用來給予老師最好的待遇,和免費提供貧窮家庭優秀的孩子第一流的教學。當我們未來,可以提供一個很優秀的老師一個月十幾萬的薪水的話,老師會變成優秀的人想投入的工作。當未來台灣最優秀的人才都想當老師的時候,這個社會才能快速的進步!

這是個很有企圖心的 project,我們要改變的是整個台灣的教育風貌。我們最終的目的,還是希望幫體制內的教育衝出一條路,造福所有台灣的孩子。當我們的 KPI 能夠成功教出一群優秀的孩子,當我們的教師發展、評鑑模式能真正幫助老師成長進步,我們的種種經驗都將可以提供給體制內教育未來演進的參考。

除了台灣,我們也可以把教育輸出到東亞幾個跟我們一樣升學主義盛行的 日、韓、陸、港、星。誰說只有佐藤學、華德福可以影響台灣的教育?台灣發展出來的一套,也絕對可以輸出到我們東亞的鄰居。我們幾位老師,還有我們吸收的基金會籌備處的優秀年輕人們,對這可以真正改變台灣教育的計畫,都非常的興奮。目前,我們正在開始募款成立基金會、招募老師。也歡迎不想浪費生命在教甄的優秀老師們,我們一起來努力!

未來的路很長,但我們很有信心。我們有機會真正改變教育的風貌!

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「TVBS 看板人物訪談」


2014
11.10

昨天有當兵或是在國外的學生,在問昨天晚上的節目如何看的到。很感謝郭子維同學幫我們做的 YouTube 播放連結。昨天沒機會看到的朋友,可以在這看的到:

裡面有不少對我啟發很大的人生故事,也歡迎分享給其他朋友,希望有機會提供大家對教育不同的思考~

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「你真的懂實習嗎?從實習收穫滿滿的秘訣!」 已關閉迴響。

「你真的懂實習嗎?從實習收穫滿滿的秘訣!」


2014
08.29

(前言:想寫這篇文章,已經想一年了。去年暑假前想寫,但一直找不到時間。終於趁今天清晨完成!)

暑假過了一大半,不少同學也實習了一個半月。回想這段時間,你是否有收穫呢?看著其他同學「陽光、沙灘、比基尼」,你是否心中怨嘆自己為何天天「打雜、喇賽、和稀泥」?會不會覺得把難得的暑假拿來實習,好像很不值得?

其實值得與否,端看你是否知道實習的目的。

「知道啊!實習就是要累積工作經驗!」
「實習就是要學會工作上所需的專業技能!」
「實習就是在履歷上多加一條經歷,以後比較好找工作!」

這些說法,乍聽沒有錯。但是都有同樣的罩門:若你去的公司,沒有好的實習文化,只把實習生當低薪打雜工人,那上述這些說法通通不成立!

想想看,你暑假實習兩個月作一堆鳥事、喇賽的經驗,對你是有什麼用?這種經驗等當兵自然就會碰到了,幹嘛花寶貴的暑假去實習?想想看,當你整個暑假都在打雜,若放在履歷上,以後面試還要擔心受怕被人家問。被人家問的時候,還要昧著良心說:「我那段時間用心的觀察了現代企業的運作與管理方式,收穫良多!」這種話也敢瞎掰的出來,難道人家就問不出真相嗎?

當公司沒有好的實習文化,無法在讓你得到真正有用的工作經驗,也無法學到專業技能,那實習還有意義嗎?

有!即使是很鳥的實習,也能讓你有很大的收穫!只是很可惜,很多人並不懂這個方法。只要你能知道丙紳這個秘訣,那你就有機會從實習中得到最大的收穫!即使只剩兩週的實習時間,你也可以收穫滿滿!

怎麼做?重點就是要了解,除了學習專業技能外,實習背後隱藏的最重要意義是什麼:就是「認識世界」!

什麼意思?在大學,我常看到學生在大三、大四快畢業時,對未來職涯方向的選擇,開始充滿焦慮跟困惑。大家總是煩著想:「什麼樣的工作最適合我發揮呢?」、「什麼樣的工作最有前景呢?」、「什麼樣的工作最符合我的興趣呢?」

往往同學焦慮了好幾個月,還是找不到答案。為什麼?我印象很深刻,曾有一位同學很焦慮,不知道以後選什麼方向好。我問他說:「你畢業後有哪些工作在考慮呢?」,他說:「喔!有兩個,就是當 RD 工程師,或者是當 Sales。」

哇咧!在他的印象中,這個世界的工作就只有這兩樣:不是工程師就是業務。這個世界的工作何其多!在一個現代的企業中,工作已經分的非常細,可是我們的同學們卻很多都不知道。舉例來說,工程背景的同學,除了當 RD 工程師之外,還可以當專門跟客戶打交道、扮演客戶跟 RD 橋樑的產品工程師 FAE。有同學非常喜歡科技和技術,但也喜歡跟很多人接觸交流,那這樣的同學就非常適合去當 FAE!

可是,如果當你連有 FAE 這個選項都不知道,卻在那邊每天焦慮著自己該選那個工作好?如果連有什麼選項都不知道,然後就在那邊焦慮不知道選哪個比較好,這不是很荒謬嗎?要做決定之前,至少要先知道自己有哪些選項吧?

所以對每個年輕人來說,要做適才適性的職涯選擇之前,首要的任務就是先去「認識世界」,先去了解這個社會未來有哪些工作選項可以給你選。怎麼做到?就是去實習!即使在一家沒有善用實習生的公司,你還是可以達到這個目的。如何達到目的?很簡單,在你剩下的實習期間,你每天中午就在公司裡面選一位前輩,問他中午可不可以一起吃飯?跟他說你有些問題想跟他請教一下。通常如果是女實習生找男前輩吃飯,成功機率應該都很高。但若是男實習生找女前輩,切記態度要不卑不亢、懇切正直,勿讓人以為你只是個想搭訕熟女的小屁孩而已(還是這樣反而成功機會高?@@)。

吃飯的時候,把握機會跟前輩請教:

「請問您是做什麼工作呢?」

「請問這個工作大概是做什麼事呢?」

「請問這個工作需要什麼樣的背景會比較適合?」

「請問這個工作讓你最有成就感的是什麼?」

「請問這個工作讓你最痛苦的是什麼?」

「請問這個工作最大的挑戰是什麼?」

「請問這個工作未來可能的出路方向是什麼?」

邊問邊記錄。當你一頓飯問完,你的私人「工作資料庫」,馬上就多了第一筆的工作資料!趁著實習的時候,在公司裡找二十位不同工作的前輩吃飯聊天,在實習結束的時候,你的工作資料庫就會有滿滿的工作資料了!你就知道自己在未來的職涯,有哪些選項可以選!

當你「認識世界」,知道自己有哪些選項後,接著該怎麼找到最適合自己的路?那就要靠另一個重要的任務了!也就是「認識自己」。在離開校園之前,你必須先要能夠回答這些問題:

「你真的知道自己是什麼樣的人嗎?」

「你真的知道自己有什麼天份嗎?」

「你真的知道自己做什麼樣的事情比較不拿手嗎?」

「你真的知道自己喜歡做什麼樣的事情嗎?」

「你真的知道自己討厭做什麼事情嗎?」

「你真的知道自己最渴望的是什麼樣的成就感嗎?」

該怎麼做到「認識自己」呢?方法說起來很簡單,但是要有毅力跟決心去做,才能成功。其實方法就是讓自己多嘗試以前沒做過的事情,多累積經驗。比如說,你從小沒什麼機會跟很多人接觸,那你就在社團或是系上活動中,自願當拉贊助的工作,強迫自己去跟很多人接觸。當你有了這樣的經驗後,你就知道自己是否適合做這件事情、是否有天份做這樣的工作。只要同學多去試各種不同面向的事情,你就更有機會全方位的認識你自己。

但是有個前提要記住:「不管什麼事情,請不要在只試一次之後,就對自己下結論。」通常不管任何事,若以前沒有做過的話,第一次做一定都會很焦慮、壓力很大。以拉贊助為例,第一次負責這樣的工作的人,一定是非常辛苦、非常緊張的。因此做的經驗通常不會很愉快。若只做一次,就馬上覺得自己不適合這樣的工作,那就太早下結論了。因為你無法區分你是真的不適合這個工作,還是你只是因為第一次做不熟悉,才覺得自己不適合。所以每件事情至少都要試過兩、三次。等自己對工作內容很熟悉的時候,再來評斷自己是否適合,這才能夠得到最客觀的判斷。

當你「認識世界」知道自己有了哪些工作選項,再加上「認識自己」知道自己有什麼特質後,你就可以開始連連看了!看看哪一個工作所需要的天份、背景、個性,跟你這個人的特質最吻合。那你就有機會找到最適合你的人生方向!

所以,只要你能夠知道這個實習秘技,你就有機會從實習得到最大的收穫!你也將比別人更有機會找到最適合你的職涯方向!還在猶豫什麼?剩下兩週的實習時間,大家趕快去跟前輩們搭訕吧!(大誤

(歡迎分享給更多年輕朋友)

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「BTS 自學暑假作業」 已關閉迴響。

「BTS 自學暑假作業」


2014
08.28

去年在 TEDxTaipei 2013 演講,我提出教養小孩應該「Starve them, don’t stuff them」的想法。在教學生或是跟老師、爸媽們推廣翻轉教學時,我也一再強調「能力比知識重要、能力比學歷重要」的觀念。

但若只是演講,卻沒有真的切身實踐,那這樣的演講是很不負責任的。所以只好抓自己小孩來實驗。放暑假時,我買了兩本 Unity3D 的書,這是目前許多遊戲開發者用來開發 3D 遊戲的創作工具。我問小葉有沒有興趣自己寫 3D 遊戲?他說有!我就把書給他,要求他自己讀、自己照書上所教的去建構出 3D 世界,並做出坦克車發射砲彈打車子的簡單遊戲。我跟他說這是我給他的暑假作業~

小葉一開始問我學這有什麼用,我說以後就可以自己寫遊戲去賣去賺錢。小葉就開始很嗨,開始在想怎麼賺錢~(小四生也想太多了吧)接著他就開始靠自己去摸索、自己去做。中間碰到幾次的 bug 卡住,找了他媽幫忙看了兩三次。也曾因為;打成:這種超機車的 bug 而想放棄,後來終於抓到蟲而繼續。

今天他很興奮的給我看他的完成品。我越來越堅信小朋友只要夠餓、有動機,他們還是可以靠自學建立能力的!之前 蘇文鈺 老師很努力在推廣教偏鄉小朋友寫程式,還有 陳鍾誠 老師在推 Maker 的教育,這真的是很有意義的。不管是都市還是偏鄉,若小朋友能被訓練成為 Maker、Coder 的話,這些人都將具有創新改變世界的能力。十二年國教能不能擠進名校,已經不再那麼重要。

能力比學歷重要,By the student (BTS) is the key!好的引導加上老師放手實行 BTS,我們才有機會真正讓孩子快速建立能力。希望台灣的未來能有更多的 Maker 出現!

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影響我最深的書:司馬遼太郎「坂本龍馬」 已關閉迴響。

影響我最深的書:司馬遼太郎「坂本龍馬」


2014
08.20

筆者按:這原本是我、賴以威博士、和電機系文學創作者朱柏憲應某活動之邀所寫文章,目的是推薦給大學生讀的書。後因與活動設定不符而撤回。刊登於此,贈有緣人~

——

從小到大,看過不少書。人到中年回顧起來,真正對我影響最大的書,是司法遼太郎寫的坂本龍馬傳。這本書對我啟發很大,讓我從一個只讀死書的年輕人,開始慢慢轉變成一個對創新、改變充滿熱情的人。

坂本龍馬身為一個土佐低層武士出身的人,在傳統的年代,根本是無法跟高層武士平起平坐的人,遑論跟各藩大名諸侯論事。他無權、無錢、無勢,卻能靠一己之力,開拓許多讓人讚嘆的新局。例如,龍馬建立日本三菱商事的前身海援隊,開創日本近代對外貿易的起源。又例如,龍馬所擬定的「船中八策」,後來成為日本明治政府成立後的政治綱領,加速日本近代化的腳步。

龍馬最讓我感動的是,他雖然是一個低層的武士,見識有限。但他對新的事物總是充滿了無窮的好奇,像海綿一樣一直發問、吸收、轉化。他雖然不是世家大族出身,但他卻能靠自己,建立了當時日本人少有的格局與見識。學生時期只知道念書求高分的我,受到龍馬很大的震撼。為什麼他沒念很多書,卻能有這樣的格局?為什麼當時也有很多有名的秀才人物,卻不能有他那種見識?龍馬,真的讓我對於「學習」這件事情,開始有了完全不同的看法。

但成大事的人,只有格局跟見識還不夠。龍馬另一個讓我很讚嘆的是,他對所有都人展現了真誠的熱情。因此每個人都喜歡他,即使跟他立場不同的人,也很難討厭他。連西鄉隆盛這種貴族咖,都被他搞定。他總是為了自己的理想,不厭其煩的去到處遊說別人。他讓我理解到,要實現理想,需要與人真心相待、努力行銷自己的理念,這樣才有可能成功!

我很慶幸在研究所的時期,看到了這本書。這本書對我有太大的啟發。後來許多行事原則,都受到這本書的影響。我真心希望能把這本書,推薦給更多的年輕人,讓大家都能成為理想的實踐者:

對事,充滿無窮的好奇:

對人,展現真誠的熱情。

小心,看了這書,你可能連髮型都會受龍馬的影響!

(歡迎分享)

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後記:

1. 賴以威博士推薦好書的文章:

http://goo.gl/pZtiVG

2. 電機系文學創作者朱柏憲推薦好書的文章:

http://goo.gl/37MbRt

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「學習,是真的可以有樂趣的!」 已關閉迴響。

「學習,是真的可以有樂趣的!」


2014
08.18

回想你小時候,看著世界所有新奇的事情,都充滿好奇想去探索。曾幾何時,那個可愛的孩子,怎麼就不見了?連在心裡都找不到一絲絲存在的痕跡?看到人家硬塞給你沒學過的東西,只覺得累、只覺得煩?

剛剛收到一位政大同學的訊息,讓我非常感動。經過他的同意,跟大家分享:

——

葉老師您好!

我是政治大學法律系(去年畢業)的學生,叫蔡欣延。

默默關注老師的動態一陣子了。

我半年在網路上看到老師對mooc課程的介紹,而開始使用coursera平台上課,收獲很多。

昨天我收到我在coursera的第一張課程通過認證。

心裏實在很感動,因為coursera這個平台我才能夠有機會完成我大學時沒有修過經濟學的遺憾!

雖然有點冒昧,但我想把這份感動很想跟老師您分享!

要是沒有您的推動,我可能永遠都接觸不到這樣的學習機會,謝謝老師!

8/28王道一老師的實驗經濟學我也會繼續修習的!

——

一個無法熱愛學習、無法探索新知的人,將越來越難在全球化競爭的世界下生存。

但一直以來,台灣的學生從小學到國中、高中、大學,自己的學習,都是任人擺佈的。每個人近二十年的求學生涯,從來沒感受到學習的樂趣。學習,佔了我們許多學生生命的一大部分,而卻沒有人能感受到學習的趣味。這真的是非常悲哀的事情…我感同身受,因為在我碩士畢業以前的學習,從未感受過學習的快樂。

「什麼?學習是可以有樂趣的?」這對很多人來說,是無法想像的事情。是的,學習是可以有樂趣的。只是你從小到大都是被人硬塞要學的東西。再怎麼美味的東西,如果是被人硬塞到嘴裡,也不可能會覺得美味的。

MOOC 的出現,讓許多人可以自己想學什麼、就學什麼。像「The History of Rock」、「The Music of Beatles」、「How to Write Like Mozart」、「紅樓夢」、「史記」、「職場素養」、「希臘哲學」…,許許多多棚內精錄的好課,都可以免費的在 Coursera 上一門接一門的上。

曾經有位年輕人,在呂世浩老師「史記」的最後一週跟我說,他下載了呂老師最後一集的影片,但不敢看,「因為,害怕這一集影片看完,這個課就真的結束了!」當學習者可以自主的學習自己想學的東西時,學習是真的可以有樂趣的!

另外當老師的我們,如果自己也不知道怎麼享受學習的樂趣,我們如何教會下一代享受學習的樂趣?如果學習是可以有樂趣,而我們沒法讓學生體驗到這點,這是老師何等的罪過?

非常感謝蔡同學的把他在 Coursera 上學習的感動跟我分享。只要能讓更多台灣年輕人,重新發現學習是有樂趣的,那我們努力的推廣 MOOC 跟製作 Coursera 好課,就是值得的!

學習是真的可以有樂趣的,好幾百萬人已透過 MOOC 重拾學習之樂。你何不也給自己一個機會?

(歡迎分享)

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「建立美學基本品味不能等~」 已關閉迴響。

「建立美學基本品味不能等~」


2014
07.30

我在學校這麼多年,看到不同院的學生對於穿搭的態度很不同。有的學院的學生根本是毫不在乎。我自己的看法是,在離開大學校園之前,每個人都應該建立對美學的基本品味。音樂的品味、藝術的品味、穿著的品味等。其中穿著是人家第一眼會看到的,很多時候給人的第一印象,都是來自於穿著。

每一個人都應該要有基本、合宜的穿著品味。至少讓別人覺得這個人是有精神、對生活諸事是會認真看待、注重自我管理的人。這是每個學生在離開校園前都應該培養的。但品味是需要時間累積的,不是你穿鬆垮垮的 T-Shirt 四年後,進入社會,就突然對穿著有概念了。

浩正是我的學生。他除了是台大電機的學生外,也是亞洲魔術方塊的記錄保持人(對!就是上次我 post 那個一手丟沙包、一手轉魔方的神人!)

但浩正總是會給我一直不斷的驚奇。他加入我實驗室後,我才發現他真正最精通、最有研究的,是時尚穿搭。他好幾年的研究成果,有數以千計、萬計的穿搭照片與相關資料收集,他甚至會自己買布(他對布的知識令我們咋舌!)、自己設計衣服,然後請師傅做出來。而且款式都很時尚好看。真的是超強!

因此我相當鼓勵浩正把他對穿搭的研究實學,不要留私的寫出來,讓更多男生、同學,能夠開始慢慢對穿著有 sense。這對很多人來說是做功德啊!浩正聽了我的話,也真的就開始把他多年的心得,針對年青男生族群,寫出來分享給大家。真的是太佛心了!

各位同學,想開始慢慢建立自己對穿著的基本知識嗎?以後鎖定浩正 lhz 的部落格就對了!我很喜歡他的部落格的 slogan: 「Buy less, buy better, and really wear it.」。浩正說的真好。真正的品味不在於花大錢,而是找到適合自己、真的會去用的東西!

(歡迎分享給更多朋友!)

浩正穿搭筆記:http://www.lhz.tw

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「天才、程式、青春~」 已關閉迴響。

「天才、程式、青春~」


2014
05.22

今天又聽到了我們 PaGamO 團隊中,另一位程式天才神人如何開始他程式之路的故事。

他,原本只是一個對熱愛數學的小男孩。從小學到高一,一直都是數學競試的佼佼者。在數學的天地中,他總是那麼的快樂、那麼的優遊自在。對於程式,他從未接觸,也沒興趣去接觸。

直到高一的某個晚上,他打開了電腦,喇叭傳出了再熟悉不過的即時通上線聲音。映入眼簾的是,那個他無時無刻不在想念的名字,一個穿著綠色制服、被他偷偷喜歡著的女孩。

女孩:「Hello!」

男孩:「嗨!」(心臟蹦蹦跳)

女孩:「我們學校正在教程式,要我們寫排序的程式。好難喔,我都不會呢。你…會寫程式嗎?」

男孩:「我…mmm…我…mmm….我不會寫程式…」

女孩:「是喔…沒關係啦,我自己再試試看就好! :D」

螢幕上,女孩送出了一個笑臉來安慰男孩。但男孩的心,始終無法平靜。許多年後的今天,男孩自述當時的心情:

「身為一個男人,居然得在自己心愛的女孩面前,承認自己不會寫程式、沒辦法幫她。這是一件多麼屈辱的事情!」

男孩當時真的怒了!他沒辦法忍受自己在心愛的女孩如此殷切求助的時候,自己卻無能為力。他無法接受自己如此的窩囊。

於是他決定了,他要開始學程式了!當時學校發了一本 C++ 的程式課本,原本是要下學期才要開始教。男孩在隔天的數學課中,打開了那本書,進入了那個他從來不曾接觸過的世界。他入迷了,兩節課的時間,他看完了這七百頁的課本。

他中午迫不及待的跑到學校的電腦教室,寫出了自己有生以來的第一個程式:「bubble sorting」。興奮之情,透過顛抖指尖,逐漸化成一行行的程式。寫完程式,緊張著按下「Run」。奇蹟發生了!程式真的做出了排序的動作了!(其實,男孩沒有注意到,他的第一個程式居然是沒有蟲的!)

男孩心中高聲吶喊:「我會寫程式了!!我會寫程式了!!」

他一直按捺不住興奮的心情,只想著趕快放學、趕快回家、趕快告訴女孩他會寫程式了!經過一下午的興奮難耐的煎熬,天終於暗了。匆匆扒完飯後,他回到房間趕緊打開電腦。

又是熟悉不過的即時通上線聲音。映入眼簾的又是他那時時刻刻在想的名字,一個穿著綠色制服的女孩。

女孩:「Hello~」

男孩:「嗨!我有個事想跟妳說。」

女孩:「什麼事呢?」

男孩:「我…我因為妳,學會寫程式了!」

女孩:「什麼?真的嗎?那你願意教我嗎?」

男孩:「Yes, I do.」

透過螢幕,男孩開始一行一行的教那女孩寫程式。即使後來才發現女孩的老師只要他們排序三樣東西就好,即使男孩心中 OS 充滿了「!@#$!%^!$!!」,男孩還是充滿歡喜的教著女孩,把那三物排序的程式寫完。

「原來,這就是一個男人照顧自己心愛的女生的感覺啊~」

男孩,心中想著。因為程式,男孩終於長大了,後來還參加了資訊奧林匹亞的選訓。男孩跟女孩,也因為程式,而開始了一段酸酸甜甜的青春曖昧。至於後來男孩女孩有沒有在一起,那就是另一段很長的故事了。

丙紳聞畢嘆曰:「Code 中自有顏如玉,眾魯能不勤學乎?」

Team 中眾魯,紛紛滴下悔恨的眼淚…

(青春勵志故事,歡迎分享)

寫作顧問:廖欣怡

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「一位程式天才被啟蒙的故事」 已關閉迴響。

「一位程式天才被啟蒙的故事」


2014
05.21

今天聽了我們團隊的程式天才設計師的故事,才知道程式天才小時候是怎樣被啟蒙的。

話說她小學的時候,學校在山上。爸媽有時候比較晚去接她。學校很無聊,但校門口有個專賣電腦書的書店,所以她就常在書店等爸媽來。

那書店是個奇怪老伯開的店,那怪老伯有天就問她說,要不要來比賽背書?背輸的人要罰掃地(丙紳:喂!阿伯,本來地就是該你掃的啊!)

小女孩被怪老伯激了,就跟怪老伯比背書。那怪老伯拿了一本 Python 的程式書,規定好範圍就叫她背!她什麼程式都不懂,就開始在那邊背。

可是那怪老伯都沒有背,只是一直看她背到哪。背的差不多後,就開始比賽,把白板畫一半,兩個人分別默寫出背的東西。那怪老伯寫的很慢,其實都是小女孩先寫了一行,怪老伯才寫出來(丙紳:阿伯,你這樣作弊對嗎?!)

可是,一直默寫到最後三行時,怪阿伯的速度突然加速變超快,一下子就寫完了!(丙紳:e04!低級的阿伯,根本就是只背最後三行,前面的都用偷看的!唉,但這就是人生的智慧啊!)結果,小女孩就只好掃地了。

日子一天天的過去了,小女孩常常被騙掃地,但是那本python的程式書也都幾乎都背了下來。但她仍然不知道這些是什麼東西,只是把那些奇怪的程式碼符號一連串的被下來(丙紳:太扯了!這樣居然背的下來!)

直到有一天,她跟她爸講她背書很厲害,很神氣的背了一堆「i f a && …」怪理怪氣的東西給她爸聽。 她爸不知道她在講什麼東西(丙紳:可能以為她起乩了?)。最後寫下來後,才發現他女兒居然背的是程式碼!於是她爸拿了一本C程式的書給她。她以為這本 C 比 Python 厲害多了(丙紳:@@),隔天就拿去跟怪老伯嗆聲。

結果,之後就開始背 C 程式那本書了…(丙紳:Orz…)

一直到小四那年,她爸叫她去聽他們交大開給大一新生的計程課程,她腦海中那些符號突然「嘣」的一聲,全部都變得有意義起來!全都連結起來了!從此,她就開始快樂的寫程式了~

這就是我們團隊裡那位程式天才設計師的啟蒙由來。看來小葉是沒機會了,台大附近根本看不到什麼怪怪掃地僧來找小葉 PK 背程式書啊!這種野生的掃地僧要在山裡才有機會看到吧!是否該來孟母三遷呢?

唉,最後只能寄望廖姐的計程 OCW 影片有沒有機會啟蒙小葉了。可是小葉耳朵有辦法跟上廖姐的講話速度嗎?!這很不容易啊~~~

要當天才,真的是看造化啊…sigh…

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「一位真正的資優生」 已關閉迴響。

「一位真正的資優生」


2014
04.19
梅峰故地重遊,才驚覺時間過得好快,上次在這是已經是24年前的事情。還記得高一暑假,楊維哲老師帶著我們幾個台大數學輔導的高中小毛頭,在與世隔絕的山上住了一周。記憶中就是每天上數學、下午去菜園、打桌球。

還記得那時候有個高我一屆保送台大物理的學長被楊老師抓來當助教帶我們。我跟那助教打了一個禮拜桌球,感情很不錯。不過後來就沒見過面了。

後來輾轉聽到這資優生畢業後去拜師學北管技藝而放棄物理路,之後就沒再有他的消息。那時候覺得這樣優秀的人「走偏了路」」、「實在好可惜」…那時候也很納悶,助教的爸媽怎麼會「放任自己的資優孩子胡搞」?

直到四年前當某生口試委員,突然看到他的碩論參考資料中,有一個隱約熟悉的名字。咦!這…這…不就是助教嗎?

原來助教他後來結合音樂、物理、科學,做許多特別的研究。走出一條很精彩的路。我不由得佩服起他的父母;能看出孩子的天賦,信任孩子,讓孩子自由探索自己興趣。他們真是很令人佩服啊!

各位,你道我小時候碰到的這位能拋開資優生包袱、勇於探索自己、我心目中惟一一位真正的資優生是誰?

 

就是台大音樂所的蔡振家老師 😀

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程式教育很重要!


2014
01.13

http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=494322

感謝聯合報記者很用心的報導我們這學期「數位學習與工程教育」同學的努力成果(詳見上述連結)。另外有個地方我再說明一下,以避免誤會。我認為程式設計是讓孩子練習把腦中抽象的思考,實際動手做出來的最好教學材料。

台灣的教育一直很欠缺設計並動手 implementation 的訓練。但是一般要訓練 implementation,就必須有特殊的設備、儀器、材料。但程式教育卻是只要有電腦就可以開始給學生作了。我曾經對學生說過,「寫程式是一個年輕人可以改變世界的最快方法」。而且現在不管哪個理工的領域,甚至金融,都必須要用到程式的技能。所以我認為不管台灣軟體業未來的興衰如何,從訓練學生設計並動手做的能力而言,我覺得每個孩子都應該學程式設計。

It’s not just about learning how to program, it’s about having the total experience of finding problem, designing solution, and implementing the design.

文章中說到我說:「未來的工作有很多都要具備寫程式的能力,就算軟體產業式微,所學的技能、思考力仍用得到,「所以每個人都該懂」。

我的意思並不是說軟體產業式微,而是說不管產業未來興衰如何,這都是一件該做、值得作的事情。希望未來十二年國教可以在小學階段分配時數在這部份!

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如何找到適合自己的人生道路?


2013
10.31

每周 Coursera 課程的開頭,我都會錄一段影片跟學生們聊聊做人做事做學問的道理。昨天錄的是「咱們聊聊:如何探索人生的意義?」談的是在學校的同學,要如何找到適合自己的人生道路?這是每個人都做的到的,有很明確的方法可以去嘗試的~

昨天修課同學看了以後迴響相當熱烈。有人希望我分享影片到優酷,我也放了一份到 YouTube 上。如果看了覺得有點道理,歡迎分享~

後記:

有同學回應感嘆:自己的天賦似乎不是社會所需要的,覺得沮喪。

我有感而發:「你怎麼知道你的天賦不是這個社會所需要的?英雄造時勢。就像 Jobs 一樣,他 create 出 iPhone,他比這個社會的人更知道他們要什麼東西。你的天賦,能否引領出社會新的需求?你的天賦能否被賦予更多的意義?能否對社會造成更大的影響?

很多時候不是社會不需要。是這個社會還不知道它需要。但是如果連你自己也沒辦法努力找出為什麼這個社會需要你這天賦,那這個天賦就真的被埋沒了…

一個天賦的意義是要靠自己去發掘,甚或是創造出來,去教育這個社會說:你們需要我這種天賦!」

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不斷挑弄思維、讓人上癮的好課!台大「秦始皇」@Coursera


2013
08.31

剛剛試看世浩兄的「秦始皇」的 Coursera 影片(嘿嘿,我是管理者可以先看 :{D),一看就停不下來了。真是太好看了啊!!!

我自從一年前請呂老師到台大電機系演講之後,就深深折服於世浩兄的風采。我那時候充分可以體會為什麼 BBS 上同學會說這是一門大學四年沒修過會覺得遺憾的課。每個人在大學四年之中,都應該修一門啟發自己思考的課,世浩兄的課就是這樣的課!

我還記得一年前聽完演講,我一直希望能去旁聽呂老師的課。不過因忙,一直沒能成行。力邀呂老師在 Coursera 開課,我終於可以在家輕輕鬆鬆的享受這不斷挑弄聽眾思維的好課,一個會讓你上癮的好課!

這是一個我百分之百強力推薦的好課,第一週聽完,你會發現歷史是多麼有意思、張良跟黃石公之間的高手過招是多麼精采。真是太過癮了!
不管任何年紀的人,都應該來聽一週!

修課連結:https://www.coursera.org/course/chinesehistory

看過影片的同學,歡迎分享你的感想!

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選課學分不要貪多!


2013
08.26

看到臉書都是選課文洗版。再次誠懇的呼籲大家,不要選超過二十個學分。選二十學分以下,好好享受扎實學習的樂趣。不要再做紙糊牆的虛功了。 (見: http://ppt.cc/MXG3 )

如果還是堅持選二十四學分以上的人,請記住老師曾經好好勸過你。如果你還是不想接受老師的建議,老師也只能祝福你了~

不過你期末考在臉書哀號的時候,我一定會在你每篇哀號的動態回你:

UCCU UCCU UCCU UCCU UCCU UCCU…

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學習的問題:別再把自己當搜尋引擎了!


2013
08.17

前面的書序中因為沒有寫例子,所以可能感受比較不直接些。我來舉個例子讓大家比較清楚些。我前陣子因為製作 Coursera 課程投影片,我跟一位很優秀的學生提到一個機率上很有名的問題,我把題目敘述完後,問他覺得這題目應該怎麼解?他第一個反應是:「等一等,等一等,給我一點時間。我記得這個題目以前有看過,讓我回想一下,那個答案是什麼?」

這是一個很典型的例子,這位同學很優秀,但是他碰到問題之後的第一個習慣還是去想我以前有沒有看過這個題目、有沒有記得這個答案是什麼?

很多人碰到問題,都不是先從解決問題的角度去思考這個問題該如何著手去解。目前的教學方式把很多人都訓練成搜尋引擎,而不是思考引擎。每個人都把自己的腦變成一個小百度、小谷歌、小雅虎,總是搜尋,少於思考。

我曾看過一個國外面試常問的問題:「你要怎麼秤出你的頭有多重呢?」當你面試碰到這個問題時,大家是會先在腦中搜尋看過的面試問題題庫答案本,還是立馬動腦筋開始發想這種量秤的可能方法?如果是前者,大家是很難把所有的問題答案都看過想過,總有一天會碰上沒看過的題目,於是就完了。要平日就開始養成訓練自己思考的習慣,才是王道啊!

很多人常覺得如果我可以搜尋出答案,那就可以省下更多的時間來想其他問題。我學生的時候也是。不過問題是,大多數人省下的時間,並沒有真的被用在思考解決其他更花腦力的問題。大家回想一下,在大學四年當中,你花了多少時間做過很深刻的思考呢?

事實上更可怕的是,搜尋的習慣一旦養成,就很難丟棄了。真正有意義、值得解的大問題,都是需要花很多時間跟腦力的。平常如果在小問題(高中、大學的作業、考題)上沒有好好利用來訓練自己的思考,都是靠搜尋模式搞定的話,將來碰到大問題的時候,只能束手待斃。所以我說,出來混,總是要還的啊!只是時間早晚而已…

根據我在美國密西根大學當講師教書的經驗,美國學生有不少都是只用思考引擎模式去面對問題。這也是為什麼他們考試通常都比亞洲留學生差,因為他們記得的題型跟答案比亞洲留學生少。但是做期末專題時,他們往往都做出非常讓我驚艷的東西。

台灣的學生,往往學很多技巧,解題目都超快。但真正高手的境界,不是靠技巧,而是靠鍛鍊自己的思考。「重劍無鋒,大巧不工」。真正到了這個高手境界,碰上什麼重量級的問題,玄鐵神劍一劈下來,都能迎刃而解。專背小技小巧,到頭來,也不過是隻美工刀。碰上真正的難題,馬上就筆折了。

你,要當玄鐵神劍,還是美工刀呢?

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天底下最陰的,莫過於此


2013
07.03

剛剛看到同學分享段考的趣事。不由得讓我想起在建中時的一段往事…

在我高中某年段考的前兩天,一樓某班教室的黑板右側,在某節課下課後,突然出現謎一般的符號:

「軍訓:ABBAB CADDB BADBA ACCDB BCADB」

一時全校紛紛走告,眾人競相前來朝聖、臨摹。

數日後軍訓段考,按規定考試二十分鐘後便可提早交卷。二十分鐘一到,幾乎全年級都毫不遲疑馬上交卷。那次二十分鐘提早交卷的人創新高!

一周後考卷改完,那次段考全校軍訓不及格人數,也創了新高。

一樓的,算你們狠!居然用這招搞死全年級的人…有你們的…

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「請多花十秒好好釘!」


2013
04.12

時間好快,猶記B98導生大一開學時,怯生生看著我的模樣。一轉眼,四年就過去了,也到了送大家離開的時候,心中五味雜陳。有幸被畢聯會邀請在大家離開校園之際寫段文字送給大家。我想送給大家一句老話:「 請多花十秒好好釘!」

當熱血又有才華的你離開校園、進入職場,你為了一個專案嘔心瀝血數個月,好辛苦地才完美結案。你又另外再熬三天三夜寫出那超精美、超專業的成果報告。在你鬆了一口氣把報告印出來的時候,請再多花十秒,好好釘好釘書針!

你的釘書針或是平行短邊、或是平行長邊、或是四十五度角對稱於兩邊,都很棒!但切莫讓你的釘書針以充滿自由、奔放、創意的角度釘於紙上,Why?

大凡一般主管閱歷長了、見識多了,就容易出現一種癖。我們姑且稱之「柯南癖」,或稱「腦補癖」。人見多識廣之後,便常自覺有見微知著之能:每聞他人出虛恭,心中便暗忖「此人意志必薄弱、無法自制」;每見下屬開車莽撞,腦中便浮現「此人處事必唐突、不經大腦」。

當那柯南主管接手你的報告,看到那充滿自由、奔放、創意的釘書針角度時,腦內便開始自行補完:「這傢伙一定是做事很不用心的!」、「這傢伙連釘書都做不好,那報告一定也是哩哩啦啦!」、「這傢伙的專案一定也是隨便作作了事的!」

熱血的你,此時心中想的卻是:「這是我嘔心瀝血的傑作,主管一定能看出我的好!主管一定能看出我的用心!主管一定能看出我的才華!」

簡直悲劇…

當你花了那麼多心血完成工作時,要知道越到後面的部份,越是關鍵。熱血的你或許心想:「膚淺!真正的才華跟努力是在那專案、在那報告之中,跟釘書針有何干!」

問題是,在訊息萬變的時代,很多主管都必須在很短的時間內做決策。膚淺的表面,往往是篩選的第一關(就如同留學申請的GRE一般)。如果你連第一關都過不了,沒有人會去注意到你的用心,也不會有人去看到你的才華。

不覺得很冤嗎?

你怨、你憤、你覺得這世界怎麼這麼膚淺、這主管怎麼如此草包。徒呼負負,又能如何?從來天底下只有主管挑屬下,沒有屬下在選主管的。在人麾下,便得按人的規矩作事。你要重視實質、重視內在,也得自己先熬成了主管才有機會。現在,還是乖乖的多花十秒,好好釘好釘書針吧!

別誤會,不是教你釘好釘書針,報告就可以隨便寫、專案可以隨便作。當你過了檢驗表面的第一關,你的實質面還是要接受嚴格的檢驗的。徒有其表而無實,是經不起後來的檢驗的。

台大的同學,你們都很有才華,也都很熱血。但是這社會上有柯南性格的主管何其多!不要只重實質,不重表面;也不要只重表面,不重實質。兩者都要並重!在費盡千辛萬苦完成你的工作時,最後一步的呈現工作,更是重要。

當你花了好幾個月完成專案時,請在多花個十秒釘好釘書針、多花個幾天準備好簡報。

這樣,悲劇就不會再發生了。

B98的各位,祝大家鵬程萬里,人人都得見伯樂、一展長才!

ps. 如人人都得見伯樂,那似乎就不需要這篇了?  X{DDD

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實驗,修的是毅力,煉的是韌性 已關閉迴響。

實驗,修的是毅力,煉的是韌性


2013
03.22

日昨在課堂上送給我們班學生的話,也分享給其他理工電資的同學們。另日得閒我再寫一篇文章 🙂

實驗,修的是毅力,煉的是韌性;

實驗沒被bug磨,只是浪費時間。

以後為了自己好,請大家不要再幹譙助教沒能幫你迅速解bug…這都是為了你好啊~

— 一個助教時期人稱神之助教閉眼就可幫學生解bug讓學生迅速做完實驗回家而多年後深自懺悔的老師留

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「老師,念這個有什麼用?」─ 心法比知識重要! 已關閉迴響。

「老師,念這個有什麼用?」─ 心法比知識重要!


2013
02.03

日前有一位大二同學跟我約喝咖啡聊天。這位同學是位相當聰明優秀的學生。在台大讀了一年半之後,對於學習,有些想法也有些疑問,所以找我聊。當中聊到了一個問題。他問我系上安排的這些課,以後到底有什麼用?有些好像修了以後也不見得用到。如果是這樣,那何必要他們花時間修?

是啊,這似乎是很多同學在修課、念書時會產生的疑問:「我念這個到底有什麼用?」特別是在期末考前熬夜念不完時,這謎之聲便不停的在腦海中反覆出現,彷彿是「台科兄弟」的旋律,久久揮之不去。

一個課有什麼用,確實是很重要的問題。在我以前寫過的一篇故事中(http://goo.gl/Q0UfW,我的教學啟蒙老師耶哥教授來台演講時,便對大家耳提面命:「老師最重要的工作就是要讓學生知道修這個課有什麼用。學生知道之後,才會有動機學習。」

所以讓學生知道修這個課有什麼用,是老師們的義務。不過,這樣的問題,每個人都會有很主觀的看法。老師的看法並不見得是唯一的面相。特別是老師屬於專業的人士,他們的看法有時候會比較偏重在專業面而不夠全面。同學們除了聽老師的說法外,也還是應該要靠自己來發掘。在學習的過程中,慢慢體悟你學到了什麼,並深入思考你學到的東西對你的未來究竟有何意義?

乍聽起來,好像摸不著頭緒,對吧?這邊我給大家一個例子。「計算機程式」,是許多系所的必修或選修課程。修「計算機程式」到底有什麼用呢?直覺的答案是:「學了之後就會寫程式了」、「會寫C/C++程式以後才能修下一個XX課」、「學會了之後在業界比較好找工作」。這些答案對不對?都對。但是學寫程式的用處就僅僅是這樣嗎?

寫過程式的人都知道,寫程式最痛苦的,就是要抓蟲(debug)。所謂的「蟲」,指的就是自己寫的程式碼中的錯誤。只要有蟲沒抓完,程式就無法正常運作。可是我們寫的程式,往往有成千、甚至上萬行的程式碼。一旦程式無法運作,要如何知道蟲兒們到底躲在哪些地方呢?特別是程式寫的不好的人,程式碼往往都是寫成一大沱,main() 函數總是寫的特別肥大。一旦程式出錯,實在很難抓到蟲。有道是:「只在此沱中,沱深不知處。」

程式課程最重要的訓練,就是要大家學會抓蟲的功夫。為了抓蟲,寫程式不能再寫成一大沱,而是要學著把程式的功能切割成一個個獨立的小模組,分別寫出程式碼。最後再把所有的小模組串起來完成程式。由於這些獨立的小模組的功能都被不是很複雜,程式碼的行數也不是那麼多,所以每個小模組運作正常與否可以很容易的測試出來。相較於一大沱的程式來說,要抓蟲就容易多了。舉例來說,如果有幾隻螞蟻跑到一個餅乾甕中,要找到所有的螞蟻會很困難。但如果餅乾當初是被分包成一小包一小包,那我們可以每包個別檢視。要抓到所有的螞蟻,就不是那麼困難了!

講到這邊,修過程式課的人可能都覺得我在說廢話,這些大家早就知道了。不過,大家可不要輕忽了這程式課所訓練出來的抓蟲心法。這心法可不是只有寫程式或電路設計才有用的,到處都有用!舉例來說,如果你以後在職場上當了某個團隊的主管。這團隊每次執行專案都會失敗,可是老是找不到癥結出在哪個人身上。當一個工作有十個人一起合作時,誰擺爛導致工作失敗,實在很難看得出來。但是如果把工作切割成小塊,分別分配給不同人作。這時候誰擺爛,只要看各小塊的工作成果便一目了然。 你說抓蟲心法對你有沒有用?

所謂的抓蟲心法,其實就是訓練你在出狀況的時候,可以快速的區隔、進而找出所有出錯點的能力。這樣的功夫在你的未來,不管是管人、管事、管物,都非常有用。可是很多人並沒有這樣的體悟,只把程式課定位成純粹專業的課程,實在很可惜。

我另外還可以再舉一個例子。我在台大所開的簡報課程,我們一直強調一個精神:「要了解你的觀眾,再從觀眾的角度出發去審視你的簡報」。這個精神,是只有作簡報有用嗎?不是的,這樣的精神在寫文章、寫論文,甚至開發產品上都是很有用的。

以開發產品為例,開發者一定要先做市場調查,了解消費者,接著再從使用者的角度出發去審視自己的產品功能。唯有這樣,才有可能做出消費者覺得很棒的產品。你看,這樣的精神,跟我們簡報課要傳達的精神,是不是完全符合呢?

所以同學們,當你們在修課的時候,除了問老師外,自己也可以多花點心思來思考究竟這課程對你的未來有什麼用。老師的答案或許會比較侷限在專業的思考之中,但是你們的思考可以更全面、更有突破性。不要只注重在修課所學到的「知識」有什麼用,多花點時間思考你學到了什麼樣的「心法」,而這個「心法」對你的未來人生有什麼用?

一旦找到了屬於你自己的答案,恭喜你,你也晉升高手之列了!

(歡迎分享轉載)

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除了一些極少數很特殊的行業之外,這個社會不需要那麼多會考試的人 by NTUEE 何欣諺


2013
01.28

剛剛我們電機系畢業念碩一的何欣諺學長,回顧過去四年的學習歷程,寫了一篇很深刻的文章。學弟妹們看了以後一定會得到深刻的啟發。經由他的同意,我把他的文章轉載於此。學弟妹有空看一下喔!
———–

非常同意剛剛轉Benson教授那篇!都到研究所了,我想除了一些現實的目的之外(考研究所或國考或A類助教等等),分數根本就沒有那麼重要。研究所應該是要用已知的知識作為工具,去開發未知的領域。而考試則是訓練人記憶已知的知識,然後在考卷上用不同型式表達出來。

看起來是兩碼子事,但很多人就是會把這兩件事畫上等號,把那些”分數”很好看的人當作強者。但有些所謂的強者就真的只是會考試而已。你真的要一些分數A+的人實作一些東西,他們其實是做輸那些分數BCF的人的。但他們就是可以定下心來,花大把的時間把習題爆完把考古題喀熟,然後拿A+。但他們對這個學科的瞭解程度真的有到前10%, 5%嗎?以我自己修過一些課的經驗,看起來根本就不是這個樣子。A+是他們針對性去擠出來的成果

說實在的,念到不錯大學的人,大部分都是從小到大成績很不錯上來的。真的要砸時間拼考試,都不會輸到哪裡去。但一直考試,然後競爭比較,然後再考試,這是多麼無聊且沒意義的過程………如果要花大半輩子在這種循環裡,我真的覺得很愚蠢。

就我自己而言,我也是到大三、大四、研究所,做了通訊專題 控制實驗的坦克 DMP的機器人,還有現在在EDA做的timing analysis,我才真正覺得念電機收穫滿滿。因為在實作過程中需要考慮到很多細節的部分,你才會發現你考試考的那些”已知”的知識被當作工具來應用時,是多麼博大精深,也才會對這些知識有更深層的瞭解然後更有興趣。

反過來講,當你沒有利用那些已知的知識去做更深層的思考,而只是在考試前去短期記憶它,那它會消逝得很快。縱使這樣拼了四年拿到一張漂亮的成績單,但卻一問三不知,那這些好成績有什麼價值?出了社會這樣的人又有什麼價值?

所以我覺得一個學科要評斷學生的標準,還是project最好。它可以看清楚每個學生在這個學科花了多少工夫,它可以看出學生有多少創造力,它可以測量學生團隊合作的能力。最重要的是,開發未知領域的能力才是這個社會最需要的。而考試在這方面就相形見絀,除了記憶力理解力和臨場的應變能力,其他能力的養成跟本不足。但會大量採用考試做為評斷標準,我想就是它的快速、方便、還有部份偽裝的公平吧。

但其實並不公平,因為工程師不是要那些很會考試的人,因為律師不是要那些很會考試的人,因為教師不是要那些很會考試的人,因為醫師不是要那些很會考試的人。

除了一些極少數很特殊的行業之外,這個社會不需要那麼多會考試的人。

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孩子,先別管分數了,你有沒有找到興趣?


2013
01.28

期末考完,成績陸陸續續公布了。在臉書上也看到幾位同學有相同的疑問:「為什麼我有興趣的科目分數反而比人低?」明明是自己很有興趣,花了時間好好學習的課程。為什麼反而會比人家分數更低?有的同學甚至開始懷疑,自己以後是否不適合往那個有興趣的科目發展?

我說孩子們,這個道理其實很簡單的啊。當你對一個課有興趣的時候,你會快樂的浸淫在書本的世界之中,飢渴的閱讀著書中的字字句句。你會花很多時間去思索書中傳達的概念,很努力的想把它內化成自己的知識。(mmm…我承認用「飢渴」這個詞有點矯情)

在你享受著學習的喜悅時,你還會很在意還有哪些習題題型沒做過嗎?你還會很在意有沒有把過去的考古題收集齊全嗎?你還會很在意老師在上課中曾暗示過什麼東西必考嗎?

當你對這個課很有興趣學的很有心得時,你會對它有比較高的自信。因此上面這些事情,對你來說都不會太重要。但是,對於那些沒有興趣、沒把心思花在這門課的同學呢?他們沒有一步一腳印的好好學習,所以他們有著極高的危機意識,在考試前會充分的做好危機處理:把習題題型全部都練過或看過(解答)、盡全力把考古題都收集到、把習題都全部爆完、他們會到處去問老師是否有暗示過哪些地方必考…

所以啊,人家考贏你是應該的啊!台大同學挖東牆補西牆的危機處理能力可是非常的強啊!(請參閱:http://goo.gl/C85CJ )雖然牆砌的很不扎實,在驗收完一週後就會倒光光。但是就是因為不扎實,才會特別重視表面的外觀能否通過驗收。所以人家考試的分數一定是好看的啊!反觀你,扎扎實實的一磚一磚砌,只在意牆有沒有穩固。你砌的牆會比那些只求驗收過關的傢伙砌的好看嗎?像你這樣醉心於學問的人,碰上了全力應付好考試、只求高分而不在乎是否學好與否的人,輸他是天經地義的事情啊!這種事情,知道緣由之後,就不必再在意了。

大學的學習,不像中小學的科目都是任人擺佈的。在未來你會有很大的選擇空間。多年來,我看過很多同學為了不知道自己的興趣在哪而深深苦惱著。你知道自己的興趣在哪,這真是很了不起、很值得慶賀呢!分數不過是個膚淺的東西。有沒有學好,你自己心底都知道,還需要分數來告訴你麼?如果只因這個膚淺的分數比一些只求分數不重學習的人低,就開始對好不容易發現的興趣起了懷疑,你說這是不是很無謂呢?

孩子,先別管分數了,你有沒有找到興趣?

(歡迎轉載)

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人生的戰場,需要的從來就不是萬全的準備 已關閉迴響。

人生的戰場,需要的從來就不是萬全的準備


2013
01.13

最近聽到幾位已畢業或是快畢業的學生提到懊悔之前下的功夫不夠,擔心自己學的東西、懂的東西不夠面對下一階段(職場、研究所)的挑戰。所以他們會希望自己能多花時間把自己充實好、準備好之後,再去面對下一階段的挑戰。有不少延畢的同學,也是這樣的想法。

有這樣的懊悔作為動力不是壞事。但是要記得,人生很多事情,並不是做好萬全準備才上戰場。因為沒上戰場前,我們永遠不知道戰場上需要什麼,或是我們現在念的對以後是不是一定有用,可能很多準備是沒用的。

想做好萬全準備才上場,這是大學以前「把考試範圍都念透了,再去上場考試」的中小學思維。在進入研究所後更重要的,不是這種中小學思維,而是要培養出自己「且戰且走」的能力跟韌性:戰鬥時知道自己缺甚麼,能很快的找到資源把自己缺的東西補起來,繼續戰鬥。有這樣的能力跟韌性,才能面對任何形式、任何沒碰過的戰鬥。

所以,同學們在面臨畢業、進入人生下個階段的時候,請不需要再過度焦慮了,因為任何一個人都永遠無法做好萬全的準備再上陣(研究所、職場)。只要確定自己在上陣後有能力、有韌性做到「且戰且走」,你就沒什麼好擔心了!

不要再懊悔、焦慮的了,勇敢面對人生下一階段的挑戰吧!

(歡迎分享)

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讀書當思辨!聽台大歷史系呂世浩教授講述史記有感


2012
10.16

今天聽呂世浩老師講史記。我終於能夠理解為什麼有人會說台大畢業前沒修到這個課會很遺憾,也能充分理解為什麼會有人說每週最期待的就是呂老師的課。

振聾發聵,說的就是像呂老師這樣的夫子。

君子之交固然不宜溢美,但我真的要說:這是一個可以改變你的人生格局的課。台大電機的同學畢業前一定要去修呂老師的課。就算修不到,你也該去旁聽一學期。真正的好課,本該如此,修不到也該去聽!(若非跟通訊組專題討論衝到,我這學期就去旁聽了!)

我因為擔任教師發展的工作,邀請過很多傑出的老師來演講。例如孫維新老師,他的儒雅丰采、引經據典,是讓我很仰慕的。而呂老師是很讓我折服的,他講的每一句話,都在挑戰著我們,都在催促著我們去思辨。他是一個能真的改變學生思維跟格局的老師。

我自己在課堂上做過類似呂老師的事情,比如說challenge同學對傅立葉轉換的本質是否瞭解、challenge同學什麼是傅立葉轉換後頻率的單位?這些都是在挑戰同學,希望讓同學思考道自己學習的盲點。試問,當大家傅立葉轉換到處用、解題都很行,可是卻都回答不出橫軸頻率的單位,I think something is wrong, terribly wrong. 就像呂老師讓我們知道的,以往沒經過思辨而死背唸的經典,全都是虛功。死背而只會用來解題的傅立葉轉換,又何嘗不是虛功呢?

今天的演講,從一開始的「學生」論,便讓我瞠目。何謂學生?學生應該要學的是甚麼?呂老師告訴我們「學生」就是要學如何生活、生活的道理。接著講到史記張良跟黃石公的故事。從張良為何在橋上從容的走,這代表何意,又講到張良跟黃石公的高手過招,乃至於黃石公如何藉由三次相約清晨見面裝傲嬌的過程,便教會了張良兵法奧義(小時候唸這課時祇覺得黃石公要教張良尊敬老人,老先生睡很淺要早點出門…Orz)。

到後來呂老師講到「學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?」其實是孔子對於自己一生的自況。孔子學通了道理後,很想實際驗證經世濟民。雖然時常不受君王賞識,孔子還是覺得這是很快樂的事情。孔子有三千弟子無怨無悔的自天下各地來跟隨著他,能有這麼多人願意追隨他的理想,這讓孔子覺得比當王侯還咁心啊!最後雖然孔子懷才不遇,他也不會因此而生氣,以君子自居。這,其實就是孔子一生的自傳。呂老師說這也是為何學而篇是在論語的很前面,全因夫子自況極為重要之故!

再看看我們小時候怎麼唸的?孔子說:「若能時時反覆溫習已求得的學問,不是很高興嗎?有志同道合的人從遠方來,不是很令人欣喜的嗎?即使人家不了解我,我也不因此感到怨恨、惱怒,不也是一個有德的君子嗎?」這看了能不汗顏嗎?

我今天終於看到什麼才是一個真正的讀書人。我問呂老師,這些經典,他是何時開始自己思辨、反覆解讀?他說是從學生的時候就開始了,至今也十幾二十年了。我服了,真真正正的服了。各位,這才是讀書的真功夫啊。唸歷史經典,字字都要推敲、句句都要思辨。唸歷史如此,唸工程理論又何嘗不是呢?思辨、推敲的工夫是不因學門的不同而有所差異的!希望同學們都能體認到這點!

台大電機的同學們,誠心推薦你們畢業前都去修呂世浩老師的課,沒修到也該旁聽。這可能是我給過學生最好的建議之一。

呂老師今日的演講錄音:https://www.space.ntu.edu.tw/navigate/s/983CE222E6FB4F39BDBDD7975EFBA0A6QQY

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研究切忌墮入魔道、永不翻身 已關閉迴響。

研究切忌墮入魔道、永不翻身


2012
10.02

今天聽子由在專題討論分享在Intel實習時meeting被工程師修理的故事,我不由得想起我以前在學校念書的事情。在我以前念研究所(碩、博)的時候,曾經有段時間走偏了,那時純粹只為了研究而作研究、為了寫paper而寫paper。

怎麼說是走偏呢?簡單的說,就是那時候會把研究倒過來做。什麼意思呢?其實就是先從別人論文中找看看有什麼數學結果還沒被推導過,想辦法把它導出來。導出來後,再回過頭去凹出一個工程上的問題套上去。寫論文的時候雖然論述是從這工程的問題出發才引出這個結果。但是自己心裡知道,過程實際上是倒過來的:先找果,再造題目。

這樣做研究會有什麼問題呢?

第一,這樣的作法,雖然後來有找到一個工程上的問題來套上去。但是,畢竟是後來硬凹出來的,這工程問題的設定跟實際工程問題的設定,通常會有滿大的差距。所以這後天硬凹出來的工程問題,往往設定不夠實際。這樣論文的應用價值,也會因此受到很大的限制。

第二,這樣老是想先找果、再回頭造題目的研究方式,長久下來會造成投機取巧的習慣,對於培養解決問題的能力根本毫無幫助(因為根本不曾解決過問題、只是很會造問題)。工程的本質就是要發掘問題、面對問題、解決問題。這樣子的研究方式讓工程能力不但沒有成長,反而還會退化,實在非常糟糕!縱使在學校可以出論文,一旦去業界,馬上就經不起檢驗。而且這樣的投機習慣養成之後,要改很困難。一旦墮入如斯魔道,人才就此成為廢柴,藥石罔效…

所幸,在我發現自己有這樣的偏差心態之後,便開始嚴格的要求自己要從工程師的心態出發,發掘問題、面對問題、解決問題。即使有了這樣的自覺,卻也是還要相當長的一段時間才得以矯正過來。各位同學都還年輕,剛開始做研究不久,希望大家不要輕易墮入魔道。切忌!切記!

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開學了,先確定課程成績怎麼計算吧! 已關閉迴響。

開學了,先確定課程成績怎麼計算吧!


2012
09.04

學期快要開始,這兩年變成等第制後,台大常出現同學申訴成績的問題。我後來發現原因往往是同學的誤會。為何會誤會,待我說來!

當初學校改成等第制時,因為仍有老師不願用等第制,所以學校說如果老師執意交百分比的成績時,學校會依一個對照表將老師教來的百分比成績轉換成等第成績(Ex: 90~100->A+, 85~90->A, …)。就是這個表,造成同學常常會跟老師爭執成績。

在美國等第制的成績,很多是老師依學生的原始成績排序後,然後找成績的gap在哪,進而以這些gap來切出不同等第的切點。台大老師在第一堂課必須公布syllabus和成績的算法。通常台大老師只會公布類似這樣的資訊:

期中考40%、期末考40%、作業20%

比如說有一個同學期中考、期末考都考90,作業每次都滿分。但是在排序之後他是落在第二領先群。老師最後學期成績給他A。往往這個同學會憤憤不平,覺得是老師算錯成績了。

這時同學就會跟系上申訴說,按照開學公布的成績比例,他的最後成績應該是90*40%+90*40%+100*20%=92,根據百分比成績的換算,92應該要轉換成A+才對!因此同學會非常不爽,覺得是老師成績算錯了。

其實這裡是同學誤會了,這裡的誤會在於同學沒能理解當初講的那個比例是用來算「原始」成績用的。等第的決定則是由原始成績再進一步透過某種機制(比如說找gap)而決定。學生誤認為那個比例算出來的成績就是最終成績。

所以學期快開始了,請各位同學們務必注意在你們的syllabus上所註明的那個比例算出來的是「原始成績」,並不表示最後便會直接透過轉換表決定等第。等第的決定是根據原始成績,由其他機制決定。如果同學對於等第如何決定有疑問的話,也可以跟老師們請教一下算出來的原始成績將如何決定等第。希望大家學期末成績公布時不會有不開心喔!

(歡迎分享,讓更多同學避免誤會)

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求學、交友、找夢想 已關閉迴響。

求學、交友、找夢想


2012
07.27

兩年前曾雪峰老師跟導生們一起看印度電影:3 Idiots,也邀請我跟導生一起參加。這是一個相當不錯的電影,在講三個工學院大學生求學、交友、戀愛的故事。當時看完後回家寫了一篇感想(曾老師出的作業),覺得也適合同學看看,就轉到這吧。

—–

昨天看完電影後,根據大家的反應,看到滿有意思的現象:

有大一生覺得都是老梗;

有大二生覺得雖然電影過於理想,但又如何? 能啟發思考才是最重要的!!

有剛畢業的同學生之前在家看過電影後哭的唏哩嘩啦;

有師母跟老師看完後覺得很感動,覺得很想讓學生在大學四年還沒虛度前看。

看起來是年紀越大,越覺得韶光易逝,越強烈的感受說如果能再回到從前的話重新抓到一些當初沒有好好把握的人、事、物,該有多好。對剛開始念大學的同學,大學還有四年,所以並沒有什麼危機感。所以或許對大一來說,電影裡面的梗不過就是梗,並沒有什麼啟發思考的地方。可是從大二生開始,甚或至大學剛畢業的同學來說,對於電影裡面的一些點就有比較強烈的感受了。

我覺得整個電影想強調的有幾個點:

1. 要為求知而不要為求高分而學習

2. 應該追求自己心目中的卓越而不是去跟別人競爭

3. 交到知心好友的重要

4.「All is well」(”一切都安啦”)

以下就各點來說說我的想法:

1. 或許有人覺得要為求知而不要為求高分而學習是老梗,可是有多少人真正有做到呢?有多少人大二有聽老師的話寫作業靠自己解出問題不用習題解答呢?有多少人選課的時候真的都不會去注意什麼課甜或不甜?有多少人選課之前有花心思了解每個課的重要性和學了之後有什麼用呢?我希望真的覺得這是老梗的人都能真的做到為了求知而學習。否則一邊說是老梗,一邊卻又靠著習題解答還有選修甜課來追求好名次,這樣是會讓老師搖頭嘆息的。

2. 追求自己心目中的卓越而不是在意跟別人的競爭,這句話我的體會也滿深。系上有位資深老師曾經跟我們幾個年輕的教授說過,或許心裡沒有升等的人才會比較快升等。他希望我們年輕教授自己去思考自己想努力耕耘的方向,不要只想著怎樣做才能比較快升等。他以他自身的經驗告訴我們只要找到一個自己很有意義的事業,不要管別人,一直拼下去。這樣子才能夠真正成就有意義的事業,升等、榮譽也自然會接踵而至。越在意某樣東西,越去汲汲營營,反而越難做出一番大事業。

3. 我大學的時候也是有遺憾,沒有交到更多知心的好友。就像我說的,大學畢業後要能找到願意為你兩肋插刀的好友是非常非常難的。所以看到電影裡面同學們兩肋插刀的情節,著實令人感動。覺得這是老梗的同學,想想看你真的有交到願意為你兩肋插刀的好朋友了嗎?還是你的所謂好朋友也不過都是可以一起烤肉、一起出去玩、一起念書考試的朋友?

4. 「All is well」這點其實我覺得是很重要的一個點。雖然電影裡面只是用這句話唱唱歌還有應用在小嬰兒上面的一些笑點,可是這句話也給我感受很深。各位大部分跟我一樣,從小都是在順境中長大,沒碰過什麼失敗。大家已經習慣接受別人的掌聲,卻鮮少有面對失敗的經驗。結果導致的是,大家很怕失敗而不敢冒險,做事情都做最安全的決定。曾經有個教授跟我說,這個叫做「好學生症候群」。

舉個大家切身的例子來說,有多少同學大四的時候推甄了好幾個組只求有個組可以念?有多少同學有那個膽識說我就是想念xx組,如果推甄不上我也要去考把它考取?這麼多年來,我看到有這種膽識的同學不多,可是有這種膽識的人往往都是做研究做的最好的一群人。同學你有冒險的膽識嗎?人一直處於順境中,隨著肩上所負的責任越來越重,因為失敗的後果會越來越嚴重;因此每天的恐懼感也會越來越重,一些心理上的問題、症狀慢慢就有可能出現。「All is well」這句話不是只是一個搞笑的橋段,我覺得它是讓我們可以跳脫出那種困境的一個咒語。或許年紀越大的人聽到這句話越有體會吧?像現在同時間帶不少學生,擔負著幫助學生成長的重擔時,我也很希望有一個人可以跟我說「All is well」,那會是多大的慰藉;想想看像郭台銘董事長這樣身負上萬名員工的身家的人,我想當他每天在做一些會影響許多人的重大決策時,他應該也很希望有人(或是神)可以跟他說「All is well」。

問題是,當我們年紀小的時候,有爸媽或是老師可以跟我們說「All is well」讓我們得以釋放壓力;當我們年紀大的時候,誰能跟我們說這些呢?誰能讓郭台銘董事長覺得有資格對他「All is well」?事實上是進了大學畢業以後,沒有人真的有資格可以跟我們說這句話。我們只能靠自己跟自己說「All is well」。如果大家都能對自己說「All is well」而不去恐懼失敗,我想有憂鬱症的人會少很多。

最後我想關於冒險這個事情,我常常用一件事情做比喻。人年紀越大,長得越高,跌的就越重。當我們是大學生的時候,研究所考不上,也不過是多念一年書再重考一下就好了;當我們變成四五十歲當公司總經理時,如果失敗,那可能是一輩子還不清的一屁股債。如果要訓練自己面對失敗的抗壓性,就應該在年紀輕的時候冒險,以戰養戰。就算失敗,也都是很好的事情,可以訓練自己以後面對失敗。否則如果一輩子都只走順路,而有一天爬到很高的時候才摔下來時,沒有之前歷練過的人會很難面對挫折。有的人可能甚至就因此以結束生命來逃避。

總而言之,這部電影探討了好幾個點,都是我覺得很重要的點。每個人體會的深淺不一。不過我相信隨著年紀的增長,大家對於這些點的重要性應該會有越來越深的感受。還沒畢業的同學,要記住大學四年真的很快的。要怎樣才能讓自己覺得大學四年沒有虛度,我想這是Snow讓大家看這電影所希望大家思考的。大學已經畢業的同學,你們也才22歲,離三十還久的咧。你們也還有很多時間可以去找人生的方向。多去跟各式各樣的人聊聊,多了解一下各式各樣的工作是做什麼,需要什麼樣的背景、個性、特質、專長。了解的越多,越有機會找到適合自己的工作。如果只是每天苦惱自己的夢想到底是什麼而不去了外面的世界,那是沒有辦法找到適合自己的路的。大家都加油吧!

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學做大事、多交朋友 已關閉迴響。

學做大事、多交朋友


2012
07.27

下面是我以前寫給我們515實驗室研究生的一封信,內容主要是我對他們求學這段時間的期許。後來覺得之前這封信的內容大概也適合其他同學看看。所以就貼出來給大家參考看看。大家看的時候,請自己把「515」替換成「大學」或者是「研究所」就可以了。

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以往教師節,似乎都是令三在帶頭準備卡片。今年令三不在台灣,本來想今年可能就不會有了。後來下午還是收到大家的卡片,是我意外的驚喜。之後想寫個信謝謝大家,不過因為覺得這信很重要,所以一直寫到今天才完成。

首先我要說的是,我非常感謝老天爺給我們這樣的緣份聚在一起。每一個學生或從專題開始、或從修課開始,一直到從我們515畢業,對我而言都是一段難得的緣份。學生來來去去,而有機會能跟茫茫人群其中的各位聚在一起好幾年,這樣難得的緣份真的是應該好好珍惜的。

我常常在想,既然是難得的緣份把大家帶到515。在進來兩年離開的時候,各位會跟當初有什麼不同呢?在這兩年,515應該讓各位得到什麼,才能讓大家以後的人生更成功?

我覺得這是一個很重要的問題。剛開始當老師的時候我不清楚答案是什麼,總覺得就是push學生做研究就好了。但是幾年下來,我越來越清楚答案是什麼了。

答案其實很簡單,在515這兩年,各位只要學好兩樣東西就可以了:1. 作大事情、2. 交好朋友。我甚信只要這兩樣東西有了,大家離開515之後都能夠往成功之路邁進。

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做大事情:

什麼叫做作大事情?是指作很了不起的研究?還是跟公司合作開發很多專利?抑或是開發自己的系統?答案,都算是,也都不算是。

小時候唸到孫中山說把一件事情從頭到尾做到好,就是大事。年紀小不懂事,總覺得這是屁話。現在經過一番歲月後,覺得孫中山講的真是有道理。

大學以前在學校所做的作業、社團的活動分工等,大多都是非常片段的。這種片段的事情,做好並不難。可是若是要把一件事情從無到有開創出來,而且從頭到尾都規劃、執行的妥妥當當,這樣的經驗大家並不多。可是這卻是大家以後在職場或是繼續做研究的生涯中,最重要的能力。

因此我認為所以在研究所最重要、最該學的,就是作大事情。在515,我們不在乎每個人都能做出很了不起的研究。但是我們的期許是,每個人在離開515的時候,都是能獨當一面作大事情的幹才!

要達到這個目標,在研究所的時候我們可以練習作很多不同的「大事情」:自己搞出一個很厲害的研究、或是做計畫作的很成功、或是當助教把一門課教的很成功、或是開發出一套很棒的系統等。這些都是大事情,每一樣當中都有很多點是你以前沒經歷過的。這些都是你可以從中學習的。

問題來了,作大事情該怎麼學?學作大事情的方法只有一個,就是以戰養戰;去做、去試各種不一樣的事情,讓自己的經驗值持續加分。

特別是在學校,學生搞砸事情也不會嚴重到哪去,所以更是要趁現在多歷練。不能等到去公司搞砸事情都會帶來鉅額的損失時,才開始練習作事情吧?由於未來離開校園後,各位可能會被交付各種事情:專案管理、寫程式、帶新人等,所以我們要趁在學時盡可能多去經驗不同的事情。身經百戰後,自然以後碰到什麼事都能處理的很好。

但是從小到大好像每件事情,總是會有個老師來教我們。那現在是誰要來教我們「作大事情」呢?

我當然會幫忙提點你。但是,真正可以教你作事的人,其實是你自己和其他515同儕。當你每次做完事情,你知道結果的好壞,你也通常會知道當初如果怎麼做的話結果會更好。因此最重要的是要每次做完事情都自我檢討,那你就可以慢慢的讓自己做事情越來越成功。

除此之外,你也可以觀察你的515同儕,看看別人是怎麼做事情的。跟師兄弟一起做事情時,看到厲害的,你便仿效他;看到爛的,你便引以為戒。因此,515同儕們是各位互相學習作事情的重要導師。一直以來我花很多心力在幫大家recruit最優秀的學生來我們實驗室,為的就是要讓各位找到好的「老師」,讓大家可以無時無刻互相砥礪、互相學習。

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交好朋友:

什麼叫做交好朋友?我所謂的交好朋友除了字面上的交友含意之外,還包含了帶人、管理等一切跟人互動有關的事務。

一個人在人生當中,能夠交到的知心好友有限。知心好友中還能程度相仿、一輩子互相砥礪,這樣的人更是鳳毛麟角。我自己在念碩士班時,跟那時候所結交的幾個博士班學長,交情非常好。其中有幾位在我開始教書的時候給我不少的幫助跟建議,讓我受用無窮。我非常的慶幸我當初在實驗室結交了這幾位益友良師。

在我們515,我們每屆收進來的同學,都是我認為非常優秀的人。每位同學都有他很獨特的個性、專長、興趣。如果各位能在這裡的兩年之中,能跟每位學長、同學、學弟都結交很深厚的關係時,那將會是你以後人生的珍貴資產。這也是為什麼我一直想盡辦法要讓你們打破學長學弟的藩籬,讓你們一起做事情、一起玩遊戲,希望讓你們能慢慢建立深厚的友誼。

除了交朋友外,帶人、管理人也是非常重要的skill。大家未來進入職場後,可能要等工作數年升職後才有可能有機會帶人、管人。可是到時候再開始學已經來不及了。

在515我們有安排一些同學帶學弟妹,這其實是一個很難得的體驗,讓你可以嘗試如何管人、如何經營士氣、如何分配工作。不管你這次帶的是成功還是失敗,這些都會是你以後在職場第一次被付與重任管人時的重要參考經驗。如果在帶學弟妹時,你總是期待我給意見、作決策的話,那你只是變成老師的工具,而不會有任何成長的。所以我很鼓勵大家在帶學弟妹時,可以盡量去發揮。如果你能帶的好自視甚高的台大學弟妹,你離開校園後,還有什麼人是你沒辦法帶的?

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在一兩年前,TI的蔣明副總裁來演講時,他一直提到一個重點:一個leader必須要讓他的成員知道他對大家的期許是什麼。我發現這是我一直沒有做到的,我很少告訴你們我希望你們成為什麼樣的人。在蔣明先生演講後我便一直想這個問題:從我過去的人生經驗、教訓當中,到底我應該要期許你們成為什麼樣的人?思考過後,我發現過去人生碰到的挫折和觀察告訴我,作大事情跟交好朋友對一個人的成功非常重要。

因此,我希望大家從515離開的時候,每個人都是能獨挑大樑、獨當一面、作大事情的將才;每個人都能在團體中跟他人合作愉快、建立友誼、主動幫人的好夥伴。這是我的對各位最深的期許,我也希望這會成為我們515以後的文化!

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培養自己的見解 已關閉迴響。

培養自己的見解


2012
07.11

我一直認為每個人在研究所時,最重要的一件事,就是要培養出自己對任何事情都能有自己的見解。如果念完研究所,對工作、對生活上的任何事物,不能有自己的見解,那是一件很悲哀的事情,也註定以後很難成就大事業。

BTW,我說的任何事情,是真的指泛指任何事情。比如說,陪女朋友買包包的時候,究竟是斜背包還是雙肩背包比較好?試申論之…要訓練自己對於被拋過來的任何問題,都能有自己的見解,不限於只有技術、專業的問題而已。一旦任何事情你都能有自己的見解,你在技術、專業上就會流露出你的自信。

話說回來,在訓練自己對事物都能有自己的見解時,也要謹慎恐懼不要造成我執。還是要能有一份客觀看待別人見解的心。有不少人雖然對事物有自己的見解,但是卻陷於自己的見解而過分主觀,別人的見解都當屁話(當今有很多人都有這種毛病)。希望當我年紀越大的時候,能警惕自己不要有這種問題…

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回想我大學時期不堪回首的學習方式


2012
06.21

最近期末考到了,很多同學都在圖書館、系K熬夜念書準備考試。回想起自己大學的時候,修了很多課。往往為了補A課的進度,就放著B課不管。等到B課要大考了,就把A課擱一陣。每學期總是搞到挖東牆、補西牆,狼狽不堪。等到期末考週,所有的課都要考了,所有的洞都得一起補了,只好熬夜不睡要臨時抱佛腳。熬夜念書真的有效嗎?其實沒有,洞也沒有真的被補起來。充其量只不過是拿一堆紙把東西牆上的洞糊起來,就上考場了。等到考完了,過沒兩三週,紙糊的牆也都爛掉了,什麼也沒有留下…

這是我大學時很糟糕的學習習慣。事實上以這種模式,我發現我不過是在應付課程,並不是在學習。到頭來,有很多課,雖然收集到很不錯的成績,但是根本考完就忘光光了,學習效果等於零。有不少課都是等我去念博士的時候,才真的有好好學起來、好好思考。

台大的同學,應該有不少人學習習慣比我好。但是應該也有不少人是跟我大學的時候一樣。這篇文章是想寫給跟我一樣的同學看的。台大同學修課的學分數普遍都很高,事實上可能太多了。以美國的大學為例,美國學生都一學期修十到十二個學分左右。三門課好好修、好好念,其實應該就不會搞到挖東牆補西牆,最後的洞通通留在期末考前一天補的窘境。

三門課會不會太輕鬆了?不會!我在美國念書的時候,一學期三門課就快哭出來了。他們大學部也是一樣,一學期三四門課已經是非常沈重的負擔了。同樣的教材跟教學內容,我在台大用十八個禮拜(四個月)教,而我在美國當老師教的時候,是用十四周(三個月)的時間。美國大學的學期週數,整整少了我們台大一個月。

在美國的課程都是怎麼教的呢?每一門課,周周都有作業。全學期兩次期中考和一次期末考,等於每個月都有一次大考。另外期末的時候,還常常會要求要交一個期末專題。在這種的訓練強度下,一學期三門課就快掛掉了。不過累歸累,美國學生這三門課都會學的很深、很踏實,不會像我大學的時候很多課都是考前才背,考完馬上就忘。

現在台大學生前三年每學期平均修二十幾個學分,是美國學生的兩倍。修這麼多學分,其實沒有很多時間可以思考。回想起來,我在當大學生的時候,真的有花時間把事情去想的很深入、很透徹嗎?其實我就只是一直在東牆、西牆之間補洞而無暇思考。如果念大學沒有訓練自己多思考,那就失去大學教育很重要的一個意義了。那些跟我讀書習慣差不多的同學,也請你們回想一下,你平常花多少時間在你學習的事物上做很深入的思考呢?還是跟我以前一樣都只顧著一直補洞呢?

之前曾有同學發文,對於苑舉正老師以及教務處通過修改超修學分規定,有很強烈的不滿。其實這個降低台大學生修習學分數、深化學習效果的想法,是教發中心裡面規劃研究組花了幾年時間去研究、對台大學生做問卷調查、跟國外學校制度比較後,所得到的結論。問卷的結果中,大多數的台大同學都表示不喜歡淺碟式的學習,而希望希望台大的學分數能減少、課程能朝深碗式的學習改進。所以修改超修的規定,並不是幾個老師興之所至、隨意提案。

在我當學生的年代,老師給成績都不是很高。要成績優異符合超修學分規定,其實並不容易,超修的學生數量不多。但過去這十幾年來,台大老師給的成績普遍都變高了。所謂「成績優異」達到超修標準的人數大幅增加,如果我記得沒錯的話,這個人數已經逼近一半的學生人數。所以修改超修規定,其實從另一個角度看也是因應成績膨脹所做的調整。

不過不管學校的制度如何,我想學習還是我們自己要負責的。以往面臨亞洲各國崛起,我們總是可以安慰自己說,我們還是可以在台灣好好發展。但是時代已經改變了,商周的文章[1]提到,現在大陸經理人在台灣已經日益普遍,而且不限少數特別產業,而是遍及食衣住行等產業。台灣所面臨的挑戰日益嚴峻,而台大人背負的責任、面臨的競爭,也是越來越重大。怎麼樣的學習才能讓我們自己真的有競爭力?要追求好成績還是要追求真正深刻的學習?每個台大人都應該誠實面對自己,回答這些問題。

其實人生很多問題,正確的答案是什麼,往往我們自己內心深處都知道。關鍵往往是我們願不願意去聆聽而已…

(Welcome for sharing)

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自己的人生,自己決定 已關閉迴響。

自己的人生,自己決定


2012
05.11

今天機率與統計拉里拉雜講了一堆,想想還是summarize一下,免得變白講。摘錄如下:

1. 自己的人生,自己決定,不要把自己的人生交給成績比你好的人在搓湯圓大會決定。

2. 大二結束只剩下一年左右的時間找尋自己的興趣,要好好把握。

3. 想了解某個領域以後的研究是什麼樣子,專題研究跟實驗課很重要。

4. 大二以前的時間,大部分只學到Electrical的知識,並沒有學到什麼叫做Engineering。大三開始要好好把握實驗課,特別是那種要從無到有把一個大project完成的課,那才是真正Engineering的訓練,一定要好好把握!

5. 電機系有一百三十位老師、一百三十條人生道路供你學習、參考。他們年少時也曾徬徨、猶豫過,他們的心路歷程是你未來人生很好的參考(whether good or bad)。每學期找三個老師拉咧一下,對你會很有啟發。

6. 出國留學不是集滿三封推薦信就可以去參加抽獎。強調敏而好學的推薦信是沒用的,要被推薦的言之有物才有用。How? 要多去找老師聊天、讓老師認識你。幾年下來讓老師對你有深刻的認識,他才能毫無保留的推薦你。

7. 念書時要去思考每個章節之間的關聯性,才能一以貫之。如果每個章節都是當做獨立的章節去念,是無法融會貫通的。如果想的不夠透徹,可以在office hour去問老師(課堂比較不方便,深刻的問題老師會需要時間思考),老師應該要樂於跟你討論。

8. 未來的人生(三十歲之後),工作上、人生上都必然會扮演許多不同角色需要多工。多工的能力對你未來的人生極為重要。電機系學長的經驗:踏過一堆死線重生後的電機系學生,對於時間的觀念是與眾不同的!24小時候的deadline對我們來說是超級充裕的!這就是各位未來做任何事都能比人成功的本錢!

9. 想念什麼領域,就去申請什麼,不要為了不想準備考試,就隨便選一組念。沒有興趣的話,研究所的兩年會念得很辛苦。

10. 如果真的需要考研究所,也不是壞事。趁這個機會把以前沒有學的很踏實的課,全部念通,對於研究所的研究、學習,會有很大的幫助!不要怕考試就不去試!

11. 最重要的:當兵抽籤,手上不要同時抹綠油精跟畫眼睛!!!我現在只記得講過以上數點,如果有什麼遺漏,歡迎同學補充!

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